论文代写常见问题 | 论文代写在线留言欢迎光临第一论文网,权威的论文发表,论文代写平台,我们将竭诚为您服务!
您的位置: 第一论文网 -> 写作指导 -> 文章内容

快速导航

赞助商链接

MOOC对民办高校图书馆服务的启示

作者:何子皿 更新时间:2017-8-2 13:37:25

[摘要]MOOC作为一种开放式教育模式为国内高等教育带来机遇和挑战。基于民办教育是高等教育的重要组成部分,本文阐述了MOOC在国内大学的应用现状,认为民办高校图书馆应该积极参与MOOC运动,从宣传工作、线下配合、资源整合、平台构建几个方面进行分析,提出了对MOOC在民办高校中应用的思考和特色化的建议。

[关键词] 民办高校;MOOC;必要性;服务

MOOC( masslve open online courses)意思是大规模开放在线课程,中文音译为“慕课”,旨在进行大规模学生交互参与和基于网络的开放式资源获取的在线课程。MOOC最突出的三个特点是:大规模、在线和开放。“大规模”是指参与学习的人数规模大,相对于传统课堂教学,一门MOOC课程可以同时有上万人注册学习。“在线”是指通过网络听课、讨论、做作业、考试以及获取学分,不受地域的限制。“开放”是指课程资源对世界各地的选课者免费开放。MOOC课程内容涵盖自然、社会、人文三大学科,由世界各高校名师录制,由不同的MOOC平台提供。

2011年MOOC引起学界和公众的广泛关注,2012年呈现出爆炸式的发展,目前,在中国的一线城市和教育发达城市,MOOC学习者数量比较大,其强大的影响力冲击着传统高等教育理念和教育方式。在这种情形下,图书馆作为高校教学资源保障机构,需要充分了解MOOC,主动利用这一新的教学方式和平台,积极参与到教育教学工作中。民办教育作为我国高等教育体系的重要组成部分,相对于公立学校,有其特殊的优势,比如体制灵活、执行力高等,图书馆及图书馆员如何调整自己的服务以适应MOOC环境,从而抓住机遇赢得发展。

1 MOOC在国内大学的应用现状

MOOC自出现以来就成为高校教育的关注焦点,全球越来越多的国家推出各自的MOOC平台。2012年,美国coursera、udacity、edx三大课程提供商兴起,在网络上提供更多的免费课程,为更多的学生提供系统学习的机会。全球性MOOC运动中,中国发展也非常迅速,coursera上数据显示,2012年1月至2014年1月MOOC在美国以外的增长速度,人数最多的是印度,中国人数增长最快,总人数位居世界第二。

众多的国内高等院校投身MOOC运动中。清华大学是国内最早研发应对MOOC的高校之一,2013年5月21日起,清华大学加入由美国麻省理工学院和哈佛大学联手创建的大规模开放在线课程平台edX,其课程也将陆续面向全球开放。北京大学在5月21日与清华大学同日加入edX,此后又加入全球最大的在线课程联盟coursera,并同时在两个平台上投放课程。上海交通大学和复旦大学加盟coursera,与其建立合作关系,此后各大高校陆续加盟美国三大MOOC平台。

国内知名高校纷纷加入国外知名平台的同时,积极推出中文MOOC平台,开始思考本土化尝试。在MOOC的倒逼之下,全国一流的大学开始酝酿自己的平台与之对接,追求平台和课程一体化的发展。2013年底,由清华大学研发出的中国大陆第一个由高校主导的MOOC平台——“学堂在线”(www. xu-etangx. com)正式推出,向全球用户提供在线课程。“学堂在线”合作伙伴包括北京大学、南京大学、浙江大学、上海交通大学等部分G9联盟高校,其首批上线课程有清华大学的《中国建筑史》、《电路原理》等5门课程,北京大学《计算机辅助翻译原理与实践》以及麻省理工学院的《电路原理》,共计7门课程。海峡两岸的五所交通大学(上海交通大学、西安交通大学、西南交通大学、北京交通大学和台湾新竹交通大学)联合成立ewant育网平台,随后陆续推出免费在线课程。

面对MOOC在国外高校迅猛发展的,国内知名高校的紧随步伐进行初期尝试,中国大学生只需要电脑、网络便可以主动完成世界范围内高校课程学习。国内高校推出的MOOC平台逐步进入人们的视野,为本土学习者提供课程服务的同时,为全球学习者打开学习中文课程的大门。MOOC正在颠覆传统的教育观念,同时也为高等教育带来机遇。民办教育能否在这场变革中发挥自身的优势,在教学中推广大规模开放在线课程的学习,弥补教育资源不足的缺点,甚至能够构建民办高校MOOC平台,将优质的民办教育资源传播到更远的地方。

2 民办高校图书馆参与MOOC的必要性

在推广MOOC的过程中,高校图书馆具有得天独厚的信息资源和服务优势,然而,目前国内MOOC知识传播体系尚未成熟,民办高校图书馆更是少有参与MOOC运动。MOOC平台汇集世界各国教育资源,免费推向各类学生,如果民办高校图书馆能够率先将MOOC资源推广到教育教学工作中,让更多的学生享受优质的高等教育资源,那么,不仅提高图书馆自身的地位和影响力,而且能够提高读者信息素养。

2.1 积极推动图书馆的学术型转变,提升学术研究能力

图书馆不同于一般的行政部门,它既是服务型机构,又是学术型机构。学术水平的高低是衡量图书馆在高校中地位的一个重要的标准,图书馆的工作具有较强的学术型,包括文献采访、编目、分类、图书馆数字化建设等。图书馆馆员通过多种途径为读者提供丰富的信息资源,满足他们的信息需求,提高其获取文献信息的能力。

MOOC知识体系中信息流多种多样,涵盖多种文献类型,海量的信息资源不断涌现,令读者发愁的不是信息少,而是没有行之有效的检索技能和策略。信息素养教育是图书馆学术服务的一项重要内容,培养读者的信息获取能力,才能为其提供高质量的信息资源服务。在高等教育面对MOOC的冲击时,图书馆应该制定更多具有针对性的信息素养培训计划,包括不同的受训对象,不同的MOOC资源的信息素养培训计划。

2.2协同MOOC实现服务创新,满足用户需求

民办高校图书馆置身于信息大爆炸的时期,在发展过程中存在着教育资源,尤其是优质教育资源匮乏的缺陷,有必要合理借助资源共享的优势,开辟民办高校图书馆信息资源利用的新途径。国外的MOOC产品在形式和内容上都具有高度的新颖性,国内的MOOC内容也在吸收国外经验的同时,发展本土的特色。MOOC采用多媒体技术,通过Web3.0的知识管理模式,信息的高度聚合让大量的资源能在线上传播,在最短时间内展出高校的优质课程,让更多的学习者能够接受高品质教育

民办高校并非研究型教学型高校,亦非有财政支持的公办院校,较之其他类型院校,无论在图书馆人力资源还是馆藏资源都存在严重不足。对于图书馆而言,将MOOC列入图书馆的服务内容,会吸引更多的读者,能够大力促进民办高校图书馆教育功能的发展。

2.3有效借助MOOC平台的丰富资源,增强民办教育实力

目前,我国的民办高校,专业设置单调,文理科比例失调,师资力量不足,学生基础薄弱,教师传授的知识更显得狭窄,甚至有些知识已经过时。图书馆因其担负着为教学和科研服务的任务,应加强馆藏建设,致力于吸收和储备广博的信息,从而拓宽师生的视野,为师生提供各个领域的知识。

MOOC的兴起为更多的人提供优质的教育资源,而民办高校大学生具有较高求知欲望,MOOC的教育资源不仅免费而且优质,有助于节约民办高校教育成本,实现学生与世界名校学生同一课堂的梦想,增加学生的自主选择权。学生根据自身兴趣和需求,选择课程,参与讨论,线上与线下的学习相结合,能够获取在实际学校教学中没有的受教途径。

3 民办高校图书馆如何服务于MOOC

MOOC对中国高等教育的影响力将会持续,民办高校不可避免地受到一定程度的影响,依据目前的形势,这种受影响程度会日剧增加。2013年被称为中国MOOC元年,国内高等院校顺势而起争夺MOOC冲击中的主动权,民办院校势必会加入这场运动之中。高校图书馆凭借自身的资源优势、服务优势,应用技术手段整理、汇总MOOC资源,应用大数据分析学生学习特点,为其提供更具针对性的优质服务,做到因材施教,达到更好的服务教学的效果。

3.1 深入了解MOOC教育,做好宣传工作

图书馆馆员一般都具有图书馆学或情报学专业背景,具有较高信息素养,对信息的敏感度和捕捉力强于非专业人士。MOOC具备的教育优势和未来的发展趋势,将会极大影响高校教育,理应进入民办高校师生的学习生活中。在图书馆向用户、向服务转型的大环境下,民办高校图书馆努力进行服务创新,将MOOC带人用户的视野,利用其丰富的免费资源,将是图书馆为学校发展做出的积极举措。

MOOC平台是个系统化的教育平台,组织图书馆馆员去注册、学习课程,从而深入了解平台的使用方法和应用过程。图书馆具有系统化的宣传手段,同时拥有全校师生读者群,将馆员体会到的MOOC教育模式的精髓和不同平台的弊端汇总整理,再向读者用户群进行推广和宣传。前期的宣传对MOOC的普及至关重要,民办高校学生主动学习的需求相对较低,图书馆主动进入学生群体中进行宣传,可以极大推进MOOC的应用。图书馆可以争取与学校相关部门配合,将MOOC课程学分与实际学分挂钩,促进学生参与该课程学习。目前,该方法尚需教学部门依据实际严格论证。

3.2线下解决线上问题,提高资源利用

图书馆对MOOC最为直接的支持方式就是为读者提供参与MOOC学习的场地和网络设施。一般的高校图书馆都配备有讨论区,为读者提供学术讨论服务,民办院校图书馆也渐渐开始提供这项服务,此外,高校图书馆的“标配”几乎都有电子文献阅览室,提供电子文献查阅和上网服务。MOOC学习者可以申请讨论区或者进入电子文献阅览室学习MOOC课程,如果学习中遇到问题,线上无法解决,那么MOOC学习者可以自由组合在讨论区内面对面地交流,在讨论中解决问题,相互促进学习。

一些较好的民办高校都提供移动图书馆的服务,读者可以不受时间和地域的限制去访问图书馆的资源。MOOC学习者同样在遇到需要解决的问题时,通过手机图书馆查找相关资料,及时解决学习中遇到的难题,避免延迟解答造成遗忘。总之,图书馆利用自身资源和服务项目,更有利于读者坚持学习MOOC课程,同时,提高现有馆藏资源的利用率。

3.3整合MOOC学习资源,支撑课程建设

民办高校大多以培养应用型人才为根本任务,课程建设突出应用性、技能性和实践性,总体来说,课程建设缺乏科学性、系统性和连续性。一方面,由于办学时间短,缺乏办学经验,造成课程建设过程中的课程结构单一。另一方面,师资力量薄弱,专职教师队伍不稳定,导致民办高校课程教学中难以进行“教”与“学”良好的配合。

当前民办高校课程建设,尤其是精品课程建设可以紧紧围绕MOOC这一平台,在资源使用、教学方式、教学方法、平台建设等层面认真探索,构建既属于民办特色课程的基本属性,又体现教学要求的精品资源共享模式。图书馆从MOOC知识流中收集整理适合本院校的课程建设需要的优质课程,向院系推广宣传。这样对教师来说,可以了解相关领域前沿知识,借鉴MOOC课程中知名教授的教学方法,增强自身教学能力,提高教学水平,进而推进民办高校精品课程建设。

3.4助力构建民办MOOC,促进校际交流

师生通过注册学习,必然能够体验到MOOC教育模式的优点和缺点,并且在学习过程中积累有益经验为民办高校构建自己的MOOC平台做准备。民办高校搭建本土MOOC平台,一方面能够提升自身教学成果,另一方面能够在全国高等教育领域站稳一席之地。构建民办高校MOOC平台具有重大意义,它能够将自身优质的民办教育资源传播到更远的地方,扩大学校影响力。

图书馆可在建设平台的过程中予以文献资源、人员、场地等方面的支持,并且利用其专业化的宣传手段推广MOOC平台。图书馆牵头,联合相关院系开展网络课程建设,图书馆员作为成员参与其中,为整个建设过程提供背景资料的检索、收集、整理、筛选,以及相应知识产权问题的把关。图书馆也可以依靠民办院校某些学科优势,录制学术讲座活动视频资料投放到图书馆网络平台,同时建立对应的学习讨论版块,将校园学术讲座MOOC化,吸引不同学校的学习者参与讨论。

4结束语

MOOC运动不单单影响教育体系中的教学部门,它也深刻影响着图书馆。民办高校图书馆一直坚持有效配置优质教育资源、最大化教育效益的服务理念,将MOOC中各种优质资源服务于教学,便是这一理念的具体化。MOOC在一定程度上降低了教育成本,为民办教育减轻投入资本,将教师从繁重的教学任务中解脱出来,使其投入更多的精力在科研工作中,增强民办高校的科研力量。图书馆研究MOOC,将其作为服务内容,凭借其优势服务于教学和科研,定能在高校发展过程中起到助力作用,加强图书馆在高校中的地位和影响力。