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精准诊断:提升高中试卷讲评课效率的关键点

作者:第一论文网 更新时间:2017-8-27 21:26:35

摘 要:高中试卷讲评课呈现低效高耗的现状。本文从试卷讲评课的常见误区入手,试卷讲评基于数据诊断,针对讲评课讲什么、怎么讲、如何补偿提出了针对性的解决路径,为破解试卷讲评课误区和低效现状提供了可资借鉴的经验。

关键词:试卷讲评课 精准诊断 补偿

贺润,南京航空航天大学附属高级中学中学高级教师。

无论是新授课学习阶段还是高考复习阶段,高中政治课课堂教学中,利用单元练习、专题检测与模拟考试开展教学评估,是教学过程中的常态手段,贯穿于教学效益的形成全过程。通过精准的检测,了解学生知识的掌握与能力的形成水平,了解教与学的薄弱环节,评估学生学习心态,采取补救措施,有着极其重要的意义。

一、理性分析现状,明晰试卷讲评课常见误区

过程性检测的主要目的是搜集与学生学习效益相关的信息,如果教师能依据信息作出正确的决定,就必须提高信息的质量。因此,试卷讲评需要评估试卷在命题准备、命制及考试过程中的质量。如命题准备时,命题思想是否正确,命制试制能否体现命制思想,考试过程是否真实进行。我们需要充分认识到,学生的“考”只是前奏,“考”是进行数据采集,实施学业诊断;考试目的的实现关键在于考后的“评”,“评”则是进行分析、纠错、提升,形成学生的知识掌握和运用能力,促进学业发展。然而,笔者在高中教学实践与学情调研中发现,针对检测后开展的试卷讲评课是所有课型中效率最差的,其误区表现为“四个缺乏”,即:一是缺乏必要的数据分析。对考试呈现出来的学情,教师缺乏必要的以数据统计为重点的定量分析与以卷面答题行为为重点的定性分析。因此,在讲评试卷中,不能区分重难点,只是按照试卷题号平均用力,逐题顺次讲解,缺乏针对性。二是缺乏对试卷功能的理解。面对试卷,许多教师往往只见树木不见森林,只关注题目,不关注试卷的命题思想,不关心试题考查的具体目标,因而在讲评试卷时教师只报正确答案,缺讲少评。三是缺乏归因总结与变式训练。教师不能归纳错误形成的原因,发现问题,也不重视针对错因设计新的变式训练,因而难以达到巩固的目的。四是缺乏学生主动反思,以讲为主。我们听到教师最多的抱怨是,“这道题我讲过多少遍了,学生怎么还是出错?”正是说明了教师的包办代替,而使试卷讲评课没有达到理想的效果,没有实现训练的目的。

二、精准分析学情,确定试卷讲评课讲什么

提高试卷讲评课的效率,首先就要解决讲什么的问题。具体表现为“四个着重”,即:一是着重站在命题思想和备考策略的高度,分析试卷特点,反映学科思想。二是着重精准定位讲评的重点,教师要在精心批改的基础上做好对学情的分析,以此来确定讲评的知识重点和讲评的思路。三是着重讲解题策略与思路方法,要针对学生出现的问题进行分类梳理,是陈述性知识、程序性知识,还是策略性知识,厘清问题存在的重点,具体失误表现,是属于审题不清造成的偏差,还是答题不规范造成的失分;是政治学科术语运用不正确导致的扣分,还是思路不清晰逻辑混乱,讲具体的解决方法。四是着重选择学生最易获得成长的题目进行讲解,做到有的放矢。

对于客观性试题,需要根据诊断数据,确定讲评的重点和关键内容。比如:以下为某次政治阶段性学业质量诊断试卷的客观题得分情况统计。从表中看出,选择题正确率在75%以下的客观题是第2、4、5、7、8、10、13、14、15、25、27、31、32题,学生错误率较高,要在课堂重点进行讲解;同时教师要对得分率低的试题认真查找失分原因,在错误率高的题肢中寻找学生错误率高的选项,发现学生出现的典型错误,例如第13题的C选项,学生集中出现了错误,暴露出普遍存在的共性问题,要重点进行讲解。

对于综合性的论述题,需要精准把握试题内容的内在联系,以及学生生活经验,确定讲评重点。

典型例题1:(南京市2017届二模试卷)从“关关雎鸠,在河之洲”的诗歌缘起,到“黄河之水天上来”的盛唐气象,再到“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”的革命情怀,《中国诗词大会》以其纵横捭阖的集纳吸引众多观众同赏中华诗词,共寻文化基因,让今年的新春佳节格外“诗意盎然”。

“诗者,志之所之也。在心为志,发言为诗,情动于中而形于言。”参赛的选手们不仅以其对传统古诗词的热爱展现出中华审美文化之风范,更能在优秀传统文化的感召下,知行合一践行中国古典诗词中的品格与修养。

请结合材料,回答以下问题:

(1)请选出下列表格中能够与参赛选手品格和修养相对应的诗句(填入序号),并运用文化生活的相关知识,谈谈优秀的古诗文作品对人们精神的滋养。(6分)

【讲评建议】此题以今年得到广泛好评的“中国诗词大会”为切人点,通过对社会热点的链接,主要考查学生运用《文化生活》的知识,对古诗文进行分析的能力。教师阅卷后分析学生失分的主要原因在于思维的局限性,不能从材料中提取有效信息,仅仅从文化对精神的滋养角度进行分析,缺乏从文化自觉和文化自信、增强民族精神等角度进行分析,且《文化生活》的学科术语应用欠佳.表述不规范。在讲评中,教师应注意把握试卷和社会热点话题的联系,既重视对基础知识和基本理论的考查,又突出了对学生分析和提取信息努力的考查,符合高考立意要求,指导学生加强对《文化生活》知识点的理解,进一步构建知识网络;同时拓展思维,加强对审题设问的判断分析能力。

三、精准选择方法,确定试卷讲评课怎么讲

学习金字塔模型理论提出者——著名学习专家爱德加·戴尔指出,我们在教学中通常采用的“听讲”形式,教学效率是最低的,两周后学习的内容仅能留下5%,而“做中学”、“教授他人学”,则可以记住75%到90%的学习内容。所以,选择科学的课堂讲评方式,激发学生思维,促进学生积极参与,可以有效提高试卷讲评的效度。依据学情,一般可以选择小组合作讲、优生示范讲和教师点拨讲等方法。

政治学科试卷讲评中,对于一般难度的题目,如正确率在75%以上的客观题,学生经过讨论可以自行解决的,可以采用小组合作讲的方式进行讲评。通过小组合作,学生之间进行探讨,有利于相互交流,相互帮助,相互解疑,学生对知识的认知程度大致相似,判断问题的视角也有较多共性,这种兵教兵的学习合作方法既可以夯实基础,又可以培养学生合作学习能力,在实践中是行之有效的好办法。

典型例题2:(南京市2017届二模试卷)江苏省第十三次党代会提出要顺应以城市群为主体形态推进城市化的大趋势,发挥南京特大城市带动作用,推动宁镇扬板块一体化发展,促进大中小城市和小城镇发展。这一建议蕴含的方法论智慧是

①整体功能总是大于部分功能之和 ②树立全局观点,推动事物整体发展

③关键部分的功能决定整体的功能④改变事物状态,从而建立新的联系

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

【讲评建议】此题考查的是《生活与哲学》中关于联系部分的知识点,属于基础题,学生正确率达80%,正确选项为C,可以选择小组合作学习的方式解决。

对于有争议的问题和小组合作解决不了的问题,建议教师采取优生示范讲的方法。教师在阅卷过程中记录下答题思路正确的学生信息,在课堂教学中,请解题思路清晰、回答正确的学生以说题的方式说出自己的解题思路,例如,如何审题,如何选择关键词,如何联系教材知识点,如何组织答题规范语言等进行示范讲解。同时用多媒体展示学生优秀试卷,发挥榜样的示范引领作用。

典型例题3(南京市2017届二模试卷)一定的外汇储备是一国进行经济调节、实现内外平衡的重要手段,当汇率出现波动时,可以利用外汇储备干预汇率,使之趋于稳定。如不考虑其他因素,这一机制发挥作用的过程是

A.本币贬值——增加外汇储备支出——购买本币——本币升值

B.本币贬值——减少外汇储备支出——出售本币——本币升值

C.本币升值——增加外汇储备支出——出售本币——本币贬值

D.本币升值——减少外汇储备支出——购买本币——本币贬值

【讲评建议】此题主要考查的是国家通过外汇储备的变动来保持人民币汇率稳定的知识,也可以通过供求关系变化影响价格来理解做知识迁移。学生由于对时政背景不理解,所以具有一定难度,正确率只有45%。教师在分析试卷时对回答正确的学生做好标记,可以请学生示范讲题。小王同学选择正确,课堂上可以请小王同学进行示范讲解,说出他的思维过程,是如何分析、如何结合知识点进行判断的。小王分析到:本币贬值,意味着外币升值,可以增加外汇储备,所以排除B选项;而本币升值,意味着外汇贬值,可以减少外汇储备,所以排除C选项;在此基础上再分析A、D选项,D选项中减少外汇储备的措施应该是出售外币,排除D选项,所以正确选择A。这时,小李同学举手,说出了与小王不同的解题思路,他是通过供求关系变化影响价格的知识角度来得出正确答案的。

在小组合作和优生示范讲评的基础上,教师要在精心备课基础上进行有效点拨。特别是对于主观题部分,教师可以把学生出现的典型错误集中起来,针对共性问题进行分析讲解,也可以比较学生答题方法的不同点,进行解法比较,由例及类,归纳方法,体现学科思想,从而实现知识的迁移、体系的贯通和能力的提升。

四、精准教学补偿,设计基于核心考点的再练习

学生的失分原因大概有以下几类:概念界定不清导致的判断失误;知识点表述不全导致的扣分;没有认真把材料和设问读全读细导致的审题错误;思维层次混乱导致的答案混乱;书写不规范导致的扣分等。因此,教师在课堂讲解后一定要给学生一个自我消化的环节,进行错题整理。错题整理是学生个性化的复习资料,错题整理不仅仅是要学生把错题抄一遍,而是要学生结合考试说明,归纳到发生错误的知识点上。通过分析错因,从中吸取教训,总结经验,提升自我反思能力。同时教师要根据学生出现错误集中的知识点编制变式练习,巩固课堂教学成果。

典型例题4.(南京市2017届二模试卷)2016年12月15日是盐城市县(区)、乡(镇)两级人大代表换届选举投票日。全市参加县级人大代表选举的选民数近630万人,参选率达92%。通过差额选举,产生新一届县人大代表2737人。这体现了

A.选举充分考虑当选者结构的合理性

B.广大公民的参政履职能力不断加强

C.人民代表大会制度实行民主集中制

D.我国扩大了直接和差额选举的范围

【讲评建议】此题的正确答案是C,学生的错误答案主要是A、B选项。失分的主要原因一是混淆差额选举和等额选举的特点,二是没有审出公民“履职”的错误说法,排误和排异能力要加强。讲评中教师要求学生自己分析失分原因,再以补充此题的变式训练,以提升学生的分析判断力,巩固学习成果。

【变式训练】(2016江苏省高考政治试卷第16题)某地人民法院依据《人民陪审员制度改革试点方案》,探索人民群众参与司法活动的制度渠道,尝试“1+4”(1名法官和4名人民陪审员)的大陪审模式,主审法官负责法律适用的裁判,人民陪审员行使事实认定主导权。该项改革(

)

①有利于扩大地方法院的管辖权②体现了人民群众是依法治国的主体

③有利于人民对司法活动行使监督权④表明了人民法院是我国的法律监督机关

A.①②

B.①③

C.②③

D.③④

通过类似考点和易错点的变式训练,教师可以平时搜集学生易错题资料的方式加以积累,能够起到举一反三,触类旁通的作用。

总之,在高中教学中,试卷讲评课要遵循“不批改不讲评,不统计不讲评,不确定讲评重点不讲评,不明确错因不讲评”的四条底线要求,以学生试卷分析为讲评依据,以学生互助学习讨论为讲评动力,以变式训练为教学补偿手段,以归纳反思为提升保障,从而切实提高试卷讲评课的效率,不仅为学生学习减负,也为教师教学增效。