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    以读书激发学习兴趣
  • 读书能够远离愚昧,让人感受人类的文明;读书可以陶冶情操,让人树立远大的理想;读书能拓展知识面,让人形成良好的习惯;读书还可以增加人的涵养,提高人的文明举止。让学生学会学习,就要从培养学生读书开始。特别是让一个班级的学生齐声读书,对于学习思想...
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    以人弘道经世致用
  • 随着党和国家领导人对“中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的重要源泉”的明确阐述以来,当今社会兴起了国学研修的热潮,学校教育也将优秀传统文化教育作为重要的课程加以实施,优秀传统文化与各学科的融合势在必行。而为塑造具备...
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    特级教师的课堂教学之道
  • 摘要:通过对多名特级教师的课堂观察,本文尝试提炼出课堂教学之“道”:把握教学设计的逻辑起点,教给学生一定的思维方式;巧用课堂呈现的多种资源,给予学生真实的自主感悟;建构对话互动的课堂文化,尊重学生话语权利;探索课堂教...
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    做一名有“理论感”的教师
  • 摘要:教师在实践探索达到一定水平后,会遭遇“高原期”,陷入难以取得实质性突破、实现跨越式发展的成长困局。增强“理论感”,能为教师开启教育之真,培育成长之善,彰显人生之美;增强“理论...
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    高中政治教师教科研论文撰写现状分析
  • 摘要:以2012-2016年北京市高中政治教师发表的教科研论文为样本,从年度发文数量、发文期刊、发文主题与作者群的分布等方面分析论文的质量。结果显示:北京市高中政治教师年度发文呈稳步增长趋势;发文期刊比较集中在相关核心期刊;作者群分布不平衡...
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    精准诊断:提升高中试卷讲评课效率的关键点
  • 摘要:高中试卷讲评课呈现低效高耗的现状。本文从试卷讲评课的常见误区入手,试卷讲评基于数据诊断,针对讲评课讲什么、怎么讲、如何补偿提出了针对性的解决路径,为破解试卷讲评课误区和低效现状提供了可资借鉴的经验。关键词:试卷讲评课精准诊断补偿贺润,...
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    论争型问题:思维中的花朵
  • 摘要:近年来高考思想政治学科试题一直呈现出创新发展的态势,论争型试题的出现就是一个典型。这类试题要求考生综合运用教材思想观点,以辩手的身份分析论证生活中的现象。答好该类试题,考生必须学会概念分析,熟练运用书本理论并展示逻辑推导过程。为此,教...
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    “民族区域自治制度:适合国情的基本政治制度”教学设计
  • 一、教学准备【课题】高中政治必修二第七课第二框:民族区域自治制度:适台国情的基本政治制度。【课标要求】阐述民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度。【学习目标】知识目标:1.知道民族区域自治是我国解决民族问题的基本政策,是我国一项基...
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    “扬起自信的风帆”教学设计
  • 一、课标要求与教材分析课程标准:2.7养成自信自立的生活态度,体会自强不息的意义。本节课是山东人民版《道德与法治》七年级上册第三单元第六课第一框题的内容。首先,教材从乐观、主动应对并解决各种问题、努力发掘自身的潜能、努力实现自己的目标等三个...
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    生态课堂巧构建
  • 生态课堂是指在课堂教学中坚持以学生发展为主体,教师、学生、环境三者之间形成的一种动态平衡关系。一切生态因子之间有机组合与协调运动,进而产生互相激发、共同参与、质疑探究的浓郁学习氛围,在不知不觉中实现师生共同发展、持续发展与和谐发展的课堂模式...
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    思维互动三环节
  • 教师作为教学的组织者、引导者,要善于创设情境,借助多层次思维互动,引导学生思考、辩驳、探究,让学生参与概念的生成过程,实现知识的迁移与增值,思维的求异与创新。互动引发思考,思考诱导明理,明理才能践行。本文以哲学“发展概念&rdq...
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    美育人课堂
  • 美育,也称是美教育或“美感”教育,是在对自然、社会和艺术的鉴赏过程中,通过情感活动的体验、判断、选择和创造,培养学生具有正确审美观点,具备对于美的鉴赏能力和创造能力的教育。社会主义社会的美育是为建设社会主义精神文明和...
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    综合探究教学四策
  • 现行高中思想政治必修教材基于生活,主要阐释与个人和社会发展密切相关的经济、政治、文化等理念,培养广大学习者在这些方面的认同感,作出理性思考,提高认识的准度和深度,并能够有意识地积极主动参与。教材设置的综合探究主题不仅凝炼着对应单元的知识精髓...
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    以“明伦复市”导入公共参与
  • 政治学科的核心素养——政治认同、理性精神、法治意识和公共参与,旨在培养学生个体更好地适应未来社会的公民素质。笔者尝试对学校开展的“明伦复市”进行实践研究,探索公共参与培养的校本途径。一、明伦前...
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    引发学生内心冲突促进课堂深度学习
  • 摘要:深度学习以培养学习者的高阶思维和解决实际问题的能力为核心,它倡导一种主动性、批判性、建构性的学习方式,要求学习者基于真实的社会情境,在主动参与中构建个性化的知识体系并将其迁移到新的情境中。本文从思想政治课的特定视角出发,基于中学政治特...
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    分层走班学习的教学设计和分析
  • 摘要:基于“选择性学习”开展分层走班教学,可以从学科核心素养差异化发展的角度出发,从分层式课程定位和目标设计、前置式课前导学和任务驱动、互动式课中探究和合作共享、诊断式学情反馈和巩固提升等方面,进行思想政治课分层走班...
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    教学议题的合理确定和有效实施
  • 摘要:合适的议题是活动型政治课有效开展的前提,围绕议题而进行的整体性教学设计则是关健。遵循主体性、动态性和价值性的原则,促进教学议题的合理确定。以议题为中心的课堂教学的有效开展要合理叙写课堂教学目标、精心创设物我融合的情境、巧妙设计驱动引领...
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    基于价值导向的课堂教学模式
  • 摘要:教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。构建具有普遍意义的初中政治课堂教学模式,能够为教师教学提供直接操作的教学结构和程序。随着《道德与法治》新教材的使用,我们需要从《思想品德》课堂教学...
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    让故事走进课堂让课堂走向生活
  • 摘要:叙事教学法具有完整性、故事性、教育性的特点。采用叙事教学法的教学方式能够将叙事教学法的特点与高中思想政治课的课程理念有机结合起来,满足学生的学习需求与发展需求。在高中思想政治课的教学实践中,不同模块的教学在叙事教学法的应用上应各有侧重...
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    学校仪式活动的形式化倾向与解决策略
  • 摘要:学校“仪式”通过在场者的参与互动,营造真实的情境感受,“在场”使学生“生成”价值观,它充分彰显学生的主体性而形成良性德育互动模式,成为学校德育的有效途径。文章从人...
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