论文代写常见问题 | 论文代写在线留言欢迎光临第一论文网,权威的论文发表,论文代写平台,我们将竭诚为您服务!
您的位置: 第一论文网 -> 语文教学论文 -> 文章内容

快速导航

赞助商链接

游戏精神让习作教学真正发生

作者:第一论文网 更新时间:2017-9-13 15:43:41

王树妹

对于儿童而言,游戏是他们发现、探索、体验生活的一种方式。儿童的“学”需要游戏,教师的“教”就要具有游戏的精神。习作教学如果能够满足儿童对游戏精神的需求,贴合儿童生命成长的规律,那么真正的教学就发生了。

一、创设具有游戏功能的语境

儿童学习写作是需要语境的。习作语境通常回答了谁在写、写给谁看、为什么写的问题。有语境的写作是真实的写作。创设一定的习作语境能够让儿童与写作之间发生内在的关联,儿童为了内心倾诉的需求才会主动走进习作。

于永正老师指导学生描写人物外貌时,创设了趣味性很强的习作语境,教学过程蕴含游戏精神。简单的开场白之后,于老师说:“其实啊,我不是来上课的,我是来找人的。我想与这两个人交朋友,为什么交朋友呢?等会儿说。本来认识他们很容易,我只要说,哪个叫张三呀?张三站起来,老师就认识了。但是,我不想这样做。怎么办呢?我先把他们的名字写在黑板上,你们告诉我这两个同学长什么样儿,什么样的眼睛,什么样的鼻子,什么样的脸庞,穿的是什么衣服,是瘦呀还是胖呀,是高呢还是矮。你们说,我来猜。这办法好不好?”

这样的设计创设了一个真实而有趣的写作语境:我帮于老师找朋友。孩子们会不知不觉地进入一种游戏情境:我的人物介绍是能发挥实际作用的。如果我能抓住特点介绍准确,就能帮助于老师迅速找到他想找到的人。在这样一种具有游戏功能的语境中,一种积极的习作状态就悄然形成了。

指导学生写春景,可以设计一场对决游戏:我为春天代言,评选最佳代言人;指导学生写《记一次大扫除》,要求描写典型人物,可以设计“大红花奖给谁”的投票活动;指导学生写印象深刻的一位老师,就直接给这位老师写一封信吧……即使聪明的学生知道这是老师高明的“骗术”,目的只是为了激发自己的写作欲望,他们也会甘愿“上当”。因为这样的一次习作过程,加入了游戏的元素,于是变得好玩儿起来。习作语境可以是真实的,也可以是虚拟的。创设习作语境让习作具有了游戏功能。游戏中,儿童有了角色的担当,写作便被赋予了一定的目的和意义。

二、寻找具有游戏体验的故事

儿童学习写作是从写故事开始的。儿童的生活,本身就是由一个个故事串联起来的,而每一个故事都可以说是一种游戏的体验。寻找具有游戏体验的习作故事,能够帮助解决“写什么”的问题。儿童非常愿意写自己身边发生的亲切可感的故事,这样的心理状态有助于唤醒其习作时的言语智慧,真实提高其言语水平。

吴勇老师主张一切真正发生在儿童生活中的“故事”都可以成为习作的素材,成为唤醒更多相似故事的教学“引子”。吴老师上过一节《童年“偷”着乐》习作指导课,指导学生写童年趣事。首先以“小娃撑小艇,偷采白莲回”引出题眼“偷”,继而引导辨析,理解“偷”在这里的意思是“瞒着别人做事情”,接着引入黄蓓佳的小说《我要做好孩子》中“金玲偷食蚕宝宝”的故事。这样的铺垫,快速地开启了学生的记忆之门,一个个相似的故事喷涌而出:偷穿妈妈的高跟鞋,偷戴姥姥的老花镜,偷偷吃冰激凌,偷偷打游戏……于是,关于“偷”的故事便光明正大地走进了习作,童年的游戏在文字中又演绎了一回。

习作教学要善于发现故事,寻找故事,描写故事。在儿童的眼里,一个故事就是一个游戏,故事让写作变得生动活泼,受人欢迎。当学写拟声词遇上了绘本故事《啊呜》,当对话描写遇上了只有录音没有画面的生活故事《看病》,当心理活动的描写遇上了现场生成的故事《谁会是那个幸运儿》,习作教学就有了蓬勃的生机。

三、转化具有游戏魅力的知识

儿童学习写作学什么?这个问题长期以来是模糊不清的。不确定要学什么,也就无法确定应该教什么。常见的习作指导无非就是激发兴趣,明确要求,帮助寻找素材,指导列写提纲,最后学生自由写作。叶黎明博士认为我们的习作教学长期以来是缺“教”的,缺“习作知识”的“教”,那么“学”自然不足。小学阶段的习作知识主要面向儿童的言语表达,要有助于帮助儿童脱离言语表达的困境。知识的教学最忌生硬、刻板,游戏精神的植入能够实现知识的华丽转身,使之成为学生习作的一种能力。

抓住特征进行细节描写,这是小学高年级需要学习的一个重要的习作知识。一般性的设计是结合范文具体剖析:文章抓住了哪些特征,做了怎样的细节描写,然后读写结合,实际操练。一位老师,以游戏的方式,将范文神秘地推到学生眼前,收到了非常好的教学效果。

师:今天,请大家当一回福尔摩斯,来破个案,根据老师一步步的提示,来判断他是谁。

(1)他在大街上走着。

(2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

(3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。

(4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。

(5)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤,立刻又恢复了常态。

像这样,将抽象的知识游戏化、形象化,能够明显地提高学生学习的乐趣,有效增强学生的参与感。

作者简介:江苏省泰州市高港区教师发展中心小学语文教研员。