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让“小先生”走进写字课堂

作者:第一论文网 更新时间:2017-9-13 15:29:45

韩春霞

问题一:小先生如何产生?

课堂上,需要小先生的地方很多。书写姿势端正的,可称为“姿势小先生”;书写要点一看就明白,并能讲给同学们听的,可称为“讲解小先生”;书写特别美观的,可称为“书写小先生”;评价学生作业特别到位的,可称为“评价小先生”。

“小先生”的产生方式有很多种。“书写小先生”可通过课堂练习或课后作业情况产生。在平时的教学中,我会提前一天告诉学生此次作业的重要性,要求学生认真对待,第二天根据学生的作业情况进行梳理,书写美观、工整的同学就被同学们推选为“书写小先生”。

“姿势小先生”“讲解小先生”“评价小先生”都可以在课堂中根据学生表现进行评选。学生都有着很强的向师性,这样的评选活动,极大地调动了学生的学习积极性,激发了他们上好写字课的热情。

问题二:小先生在课堂上干什么?

站在讲台上,作为教师的我们面对着一个个不同的个体,我们知道不久的将来,他们将成为各行各业、各具特色的人才。带着这样的心态走进写字课堂,也许我们的心境会变得不同。所以,在我的写字课堂上,我化整为零,在写字教学的各个环节,都穿插“小先生”的指导。

1.姿势引领

写字姿势是写好字的前提。在开始写字之前,都会重申写字姿势的重要性和写字姿势的基本要求。此时,我就注意观察,书写姿势比较好的学生,让他们做班级的“姿势小先生”。

“姿势小先生”首先要“身先士卒”,做好表率,始终以端正的坐姿进行书写。表现特别出色的学生还能戴上老师特制的徽章,和老师们一起为姿势不正确的同学进行纠正。

2.要点讲解

有的学生,语言表达能力比较强,我就抓住学生的这些特点,将讲解的“大权”交给学生,让学生走上讲台,拿起教鞭,向同学们讲解每一个字书写的注意点。凡是讲解正确、声音嘹亮、仪态大方的学生,就会成为班级的“讲解小先生”。每堂课,都会产生“讲解小先生”,他们将和老师一起,为同学们进行书写讲解。讲解还可以分为两种:一种是在全班进行讲解,就是大组讲解;还有一种就是在小组内进行讲解,我称其为小组讲解。这两种讲解各有千秋。

3.书写演示

在书写演示环节,有时候,我也将“书写演示权”交给学生。首先,利用多媒体设备将空白的田格纸进行投影,然后邀请班级的“书写小先生”到讲台上来板书。“书写小先生”在投影下一笔一画地书写,学生们的目光被紧紧地吸引了。起笔、行笔、收笔,一笔一画地映入学生的脑海里,映入学生的心田里。“书写小先生”写完,我再请同学来夸夸小先生的字,“书写小先生”的自豪感油然而生。

在练习阶段,“小先生”只需要练习一遍,然后就和老师一起,在行间巡视,有需要的同学可以要求小先生进行近距离的范写。相比起老师的指导,同学们更加喜欢同伴之间的指引,榜样的力量在课堂上得到了充分的体现。

4.汉字点评

汉字点评是写好汉字的另一道保障。就如汉字写之前要读帖一般,汉字写完,也需要有一个反观的过程。这种反观,可以是和字帖或者范字之间的反观,也可以是和同伴之间对照。

在这个阶段,我经常采用小组合作的方式进行。每名学生将自己的作业平放在桌上,小组内轮流欣赏,互说优点,互提意见,然后各自在自己的原字上进行修改。每组内点评得最到位的那名学生就是本组的“评价小先生”。“评价小先生”还有不少“特权”:好字圈画权,将好看的字进行圈画的权力;缺憾改正权,将写得不太成功的笔画进行修正的权力;作业重写权,对于个别书写特别不认真的同学,“评价小先生”可以责令其重写。在小组内,“小先生”就是组内的引领者,他们充当着老师的角色,对同学的书写情况进行着引领。

问题三:做小先生会不会耽误自己的学习?

在写字课堂上启用如此多的“小先生”,会不会耽误学生的学习呢?这是很多家长担心的问题。陶行知先生曾经说过:小先生的办法,对于小先生也有两种益处:一是以所学转教他人,自己便容易于记忆;二是自幼即教人,为服务社会的实际工作。

殊不知,作为写字课堂的“小先生”,课堂上的知识他们已经悉数掌握,在教其他同学的过程中,对所学的知识进行了反复巩固。在课堂上,学生的表达能力、协作能力、沟通能力等也得到了很好的锻炼。坚持不懈,小先生们的综合素养将得到大幅度提升。

问题四:小先生的最终职责是什么?

陶行知先生说:“小先生的职务不但是教人,说得更确切些,他的职务是教人去教人。等到他的学生也在教人了,他那小先生的封号才有丰富的意义。所以小先生之成绩,不在直接所教学生之多,而在间接所传代数之多。”

在陶行知先生普及教育的那个阶段,“小先生”这种方式极大地缓解了当时教师缺乏的问题。那么,在教育资源相对富裕的今天,“小先生”在学科综合素养提升上的优势逐渐明显。写字课堂上,“小先生”的产生只是一个开始,我知道“小先生”更是一种理念的引领。它吸引着更多的学生加入到“小先生”的行列中来,把自己在写字课堂上学会的书法知识和书写技能进行展示和传播,让学生的多方面能力得到锻炼和提升。

作者简介:江苏省南通市郭里园新村小学语文教师。