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用“美”去激发听的兴趣

作者:第一论文网 更新时间:2017-9-13 15:10:32

芮晓菊

“听说读写”,是组成学生语文基本能力的四个重要方面,是整个小学阶段的语文课都应该重视的基本功训练。然而在语文课堂中,很多老师重视学生说、读、写能力的培养,却忽视了学生听的能力的培养。如何激发学生的聆听兴趣,让学生更为关注老师的讲解和学生的回答,我觉得采用多种手段激发学生听的兴趣,显得尤为重要。

一、创设美的情境,激发听的兴趣

多媒体辅助教学所创设的美的情境,可以使语言文字所描述的审美内容变成声像并茂,视听结合的审美对象,能让静止的审美对象活跃起来,从而使教育教学变得更为生动有趣,更加富有感染力。

如《云房子》是一个童话故事,讲的是小鸟造云房子的事,介绍了初秋雨后天空的变化和小鸟的活动情况,使我们感受到自然界的美好与和谐。为了让学生感受云房子的可爱、小鸟们的欢快、天空的美丽,我设计了一个多媒体课件,先是出现一幅蓝天白云图,然后是一群欢快的小鸟飞来造云房子。造的云房子各种各样:有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。接着是小鸟们叽叽喳喳地飞来飞去,最后一阵大风吹走了云房子,天空出现了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。色彩鲜明、形象逼真的多媒体课件的运用,既充分调动了学生的感官,又有效地激发了学生的兴趣,把学生引入到优美的意境之中,学生心驰神往,如身临其境,渴求知识的欲望油然而生。

二、利用美的范读,激发听的兴趣

叶圣陶老先生曾经说过:“美文尤要美读。”教师适时地范读,可以唤醒课文中美的形象,触动学生情感的弦,使学生受到感染,获得美的享受。在教学《家》一文时,我这样范读:“蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,泥土是种子的家。我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。”读时,“蓝天”“树林”“泥土”“祖国”“种子”要读慢些拖长些,突出蓝天、祖国的辽阔,树林的茂盛,泥土的温暖,种子的稳重。“小鸟”“小河”“鱼儿”“我们”则读得稍快些,突出它们的自由欢快。实践证明,用“美”的声调、表情去范读课文,能创设出“美”的意境,激起学生的情趣,点燃学生情感的火花,在情感的渲染交流中,主动积极、兴趣盎然地获取知识,从而提高听课质量。

三、借助美的导语,激发听的兴趣

苏霍姆林斯基曾经说过:教师讲的话带有审美色彩,这是一把最精致的钥匙。它不仅开发情绪记忆,而且深入到大脑最隐蔽的角落。低年级的小朋友情感丰富,优美的语言往往能调动他们的情绪体验,使他们对学习内容产生强烈的兴趣。

如教《春晓》一课时, 我设计了这样的导语:“小朋友,冬天过去了,春天来了。你瞧,草青了,树绿了,各色鲜艳的花都开了,鸟儿唱起了欢快的歌……此时你会情不自禁地说:多么诱人的春色,多么美好的春光啊!可古时候的诗人们会不由自主地说什么呢?今天我们就来学习一首古诗《春晓》,看看他们都说了些什么。”此时, 学生在老师的积极审美诱导下,产生不可遏制的审美期待,就会自觉地调动自身的感知、想象、情感等诸种因素,积极地投入到本课的学习中去。

美的结语,也能为一堂课的教学画上圆满的句号,还能给学生带来某些启迪或留下无尽的回味。教学《蜗牛的奖杯》一课,在结尾部分我创设了这样一个情境,让学生进行想象:“第二年春暖花开时,蜗牛出来散步,当它看到天空中自由飞翔的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓时,它又会对旁边的小蜗牛说些什么呢?”

这样的结尾或给学生以启迪,或引起学生的思考,或引导学生走入更广阔的语文天地中,启发了学生的思维,激发了学生听的热情。

四、凭借美的评价,激发听的兴趣

评价的形式方法很多, 我认为“美”的评价也就是用学生爱听、乐于接受的语言对学生的学习进行评价,即激励性评价。这样更利于学生的发展,更利于学生持续听课的兴趣。

如同样是朗读课文,对不同的学生我会采用不同的激励方法。对于朗读水平高且读得好的学生,我会说:“你读得真好!”“你读得声情并茂,真感人啊!”对于朗读水平低、不自信的学生,我会夸张地竖起大拇指说:“你的声音真好听,如果再响亮些就更好了,你愿意再试一试吗?”“你读得真仔细,进步多了!”平时对于学生说话中用得好的每个字词,我都舍得花时间大张旗鼓地夸奖一番:“这个词用得真恰当!”“你真行,能讲几句连贯的话了。”对后进生我更是耐心地给予期待性评价,如“大家别着急,让他想一想。”“老师相信你!”让他们在体验成功快乐的同时,激起参与学习的信心,保持高涨的听课兴趣。

五、设计美的板书,激发听的兴趣

为适应低年级学生的年龄特点和审美情趣,激发学生听课兴趣,语文板书不仅需要用文字表达,有时还需要配上图画、色彩等,使之图文并茂,生动形象,让学生感到耳目一新,妙趣横生。如《家》一课的板书,我是这样设计的。

白云(图片) 蓝天(图片)

小鸟(图片) 树林(图片)

鱼儿(图片) 小河(图片)

种子(图片) 泥土(图片)

我们(图片) 祖国(地图)

这种文字与图画紧密配合,表述简洁,既抓住课文重点,又揭示规律,体现板书的形象美、凝练美、整齐匀称美,使学生容易看懂,易于记忆,他们听课的兴趣自然浓厚。

当然除了这些,课堂上,教师精神饱满, 充满激情,学生的思维就积极,课堂上师生间的关系也就很融洽。否则,课堂就像一潭死水, 启而不发。因此,教师应以美的形象、以饱满的热情唤起学生的情感,激发学生的听课热情,这样方能使课堂焕发出勃勃生机。

作者简介:江苏省溧阳市溧城中心小学语文教师。