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说明性文本教学中感悟与表达的有机结合

作者:第一论文网 更新时间:2017-9-13 14:53:33

杨敏芬 徐 亮

说明文,《现代汉语词典》中是这样定义的:说明事物的情况或道理的文章。具体地说,是说明事物形状、性质、构造、类别、成因、关系、功用,解释事物的原理、含义、特点、演变等的文章。也就是说,它以说明事物特征、解释问题的本源和实质为主,内容具有科学性,语言具有准确性。苏教版小学语文教材,从三年级下学期开始安排说明文,教学参考用书中明确指出,《天安门广场》《奇妙的国际互联网》《神奇的克隆》《埃及的金字塔》《海洋——21 世纪的希望》都是说明性的课文。按照说明文的定义去判别,《恐龙》《海底世界》《人类的“老师”》《秦兵马俑》《音乐之都维也纳》《火星——地球的“孪生兄弟”》《大自然的文字》也可算是说明文。说明文有什么独特的学习价值,如何让学生在说明文的学习中,通过感悟语言文字来学习其独特的表达方式,进而实现学语文的教学目标呢?笔者结合小学阶段说明文的基本特点和语文课程的基本要求,发表浅见如下。

一、在把握文本结构中,学习有序表达

说明文的布局总是特别清晰。从结构上来说,主体部分多为并列式、递进式、总分式,后者包括总分、分总、总分总;从顺序上来说,常见的是时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。如《人类的“老师”》一文总体采用了分总的结构,通过人们从鱼儿、蜻蜓、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳等生物身上得到的启示,总结出自然界的种种生物都是人类的“好老师”。分述的部分又采用并列的结构形式。教学时,要引导学生充分学习说明文的结构特点,这样,一方面可以很快地把握全文的脉络,另一方面可以为写作时谋篇布局提供借鉴。

二、在揭示说明方法中,学习具体表达

《义务教育语文课程标准》第三学段目标中明确指出:“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。”因此,在学习说明文时要关注作者选用的说明方法,感悟它们对说明事物(事理)的作用。在感悟这些说明方法的作用时,可以运用比较的方法深入地体悟。

1. 改一改,比一比

“这座金字塔高146 米多,相当于40 层高的摩天大厦。”——《埃及的金字塔》

上句话可以和“这座金字塔很高很高”进行比较:读一读,发现差异;品一品,体会表达效果;想一想,总结原因。通过比较,学生体会到作者这样写让读者有了实际的体验、想象的空间,本来模糊的感觉一下子清晰起来了。这样,他们既对胡夫金字塔的高有了深入的体会,又明白作者是如何写的,还初步感悟了列数字与作比较的说明方法所带来的表达效果。

2. 删一删,比一比

《神奇的克隆》第三自然段先用“许多植物都有先天克隆的本领”开头,接着举了很多例子。教学时,可删去 “例如”所列举的内容让学生对比着读读,想想。反复读读,就会发现,作者正是从读者身边常见的一些现象,消除“克隆”这一科学术语的陌生感、距离感、神秘感,让读者对克隆有更全面的认识。

三、在咀嚼语言文字中,学习生动表达

小学阶段课文选用的说明文语言既具准确性,又具形象性,阅读说明文正是学习运用语言文字的好机会。学习时,找准语言的咬嚼点,深入品味,能极大地提高语言的表达水平。可以在比较中辨析,也可以从关键词本身去品味。

1.比出准确性

准确性是说明文语言最大的特点,也是最基本的要求。文中表示的时间、空间、数量、范围程度、特征、性质、程序等,都要求准确无误。

(1)通过“去”进行比较辨析

“2004 年3 月以后,……进一步证实了火星上曾经有水的推断。”(《火星——地球的“孪生兄弟”》) 去掉“曾经”,和原句进行比较,发现意思错误了:“火星上过去有水”变成了“火星上现在有水”。

(2)通过“换”进行比较辨析

“为了纪念音乐大师,……也多用音乐家的名字命名。”(《音乐之都维也纳》)把“多”换成“都”相比较,范围扩大了,涵盖了所有,这是和实际情况不相符的。

这两种方式的比较辨析,可以让学生深入认识说明文语言的科学准确性,体会到词句表情达意的作用。

2. 品出形象性

品味说明语言的形象性时,除了和体会说明语言的准确性一样,通过比较来感悟,还可立足词语本身来体悟。《天安门广场》一文运用了大量的成语和四字词组:红墙黄瓦、雕梁画栋、巍峨壮丽、花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、翩翩起舞等,这些词使文章有形有色,有静有动。读一读,根据词义展开一定的想象,就会产生很强的画面感,文字便立体起来,仿佛一切都在眼前。通过这些关键词的咬嚼,学生就会体味到说明文的生动有趣,而说明语言的形象性这一魅力就印在了他们心里。

四、在诵读精美语句中,学习有情表达

综观苏教版中的说明文,按生动程度,语言表达大体可分生动语言、平实语言。这两种语言在朗读时都有不同的要求,把握好了它们的区别,就能把说明文读得“有感情”。

1. 清清楚楚,读好平实语言

这一类语言在说明文中居多,是理性的,直截了当,朴实简明,清晰准确,没有描写,没有夸张,没有弦外之音,就像数学课本上的语言一样。这样的句子有时由于说明的需要,会比较长。朗读这类句子的要求:读通顺,注意句中的自然停顿;语速适中,吐字清晰;语调平和,重点突出。“如果不经过两性细胞结合而直接繁衍后代,就叫无性繁殖,也叫克隆。”(《神奇的克隆》)这一句话前半句的自然停顿很重要,停顿对了,既能读通,又能突出句子要表达的意思,还能突显可称之为“克隆”的条件。如果∕不经过∕两性细胞结合∕而∕直接繁衍后代,就叫∕无性繁殖,也叫∕克隆。“不”“直接”“无性”“克隆”都是句中的重点词,需要缓慢重读。

句中的自然停顿往往在一个完整的短语或词语后,也可在需要强调突出的词语前。如“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70 多座,其中最大的是开罗附近的胡夫金字塔。”(《埃及的金字塔》)这句中“70 多座”和“最大的”之前都可以不停顿,但停顿了就能突出金字塔总数量的多及胡夫金字塔的特点和地位。

说明文中含数字的句子中,数字都要读得清晰、响亮,数字之前一般都可停顿,以起到强调突出的作用,给人留下深刻的印象。

2. 有声有色,读好生动语言

这是指文中一些辅以叙述、描写、抒情等多种表达方式,并借助一些修辞方法,来表达的语句,它们生动形象,活泼有趣。

《海底世界》一文在介绍海底的声音时,用了“有的……有的……有的……有的……”的句式,通过“像蜜蜂一样”“像小鸟一样”“像小狗一样”“像人一样”的丰富想象,再辅以“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”的拟声词,显得特别生动、形象、有趣。在朗读时,既要读出四个“有的”的高低快慢的节奏变化,又要读出这些“窃窃私语”的细小轻柔神秘,还要读出动物拟声词的形象有趣。

说明文是极具学习价值的一种文体。学习时,要以语文的眼光来审视,根据说明文独特的文本特征进行听说读写的练习,以提高语文的综合素养。

(本文系江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“‘读悟-说悟’:理解表达相融共生的阅读教学研究”的研究成果之一,课题批文编号:D/2016/02/131)