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    触发体验,引导儿童走出困境
  • 三个特殊的孩子,年龄不同,性别不同,表现出来的不良行为也不相同。可是,透过心理健康教师的分析我们发现,孩子们内心对爱的渴望、对美好自我的追求是一样的。总想证明自己也是宝的浩,渴望被亲人爱的阳阳,期待学习能够专心、考个好大学的小美,每一个孩子...
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    案例三我与杂念纠缠不断
  • 一、小美的自述我的成绩不是很好,以前没有在学习上太用心,现在高三了,我下定决心要好好学习。我希望自己能考个好大学,可是上课的时候经常听着听着就走神了。刚开始我每天都给自己制订计划,规定好在什么时间里要完成什么任务,给自己打气,感觉斗志十足。...
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    案例二奏响爱的协奏曲
  • 案例二奏响爱的协奏曲一、学习退步的背后阳阳,四年级男生,11岁,无重大躯体疾病史,家族无精神病史。在他5岁时,父母离异,后皆再婚且分别生育子女。目前阳阳随生父继母生活,父亲工作忙,阳阳基本都由继母照顾。生母前几年基本不出现,近来经常来找他。...
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    案例一我是不是一块宝
  • 一、“宝”的难题浩,三年级男生,皮肤白净,身材瘦小但动作灵活。班主任老师告诉我,浩平时经常容易情绪失控大哭,在班上是个不安定因素,会为一些小事和同学发生矛盾、大打出手,还会和一些调皮的男孩子疯跑打闹,一些家长对他意见...
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    魅力E时代,我们在一起——生态体验课教学设计
  • 小学六年级学生,有了一定的网络体验,会使用一些网络交流平台。课前笔者设置一张调查问卷,了解六年级学生在网络中一般做些什么,会使用哪些网络交流平台,以及在网络交流中的一些困惑。问卷调查发现:由于六年级学生还是未成年人,他们对如何用网络为自己的...
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    空椅子新视角——高中生班级积极人际关系活动课设计
  • 设计意图:高一年级的学生成人意识和自我意识逐渐增强,看重自己在集体中的地位和形象,十分渴望得到同伴的认同。但是,他们在人际交往中,缺乏互相理解和换位思考的能力,因而经常会与人发生矛盾和冲突,这是影响高一学生人际关系的主要因素。为此,笔者希望...
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    心灵防护伞——高中心理活动课教学设计
  • 设计理念:高一新生需要逐渐适应新的学习、生活、人际关系等,然而不少学生因为学习成绩下降、人际关系不良、自卑等原因不能适应高中生活,出现逃避、自暴自弃、焦虑等问题。对挫折的消极应对方式是导致适应不良的一个关键因素。高一学生处在脆弱且敏感的&l...
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    爱的信笺——“如何面对青春期异性好感的来临”教学设计
  • 设计理念:中学生进入青春期后,随着性意识的萌发、心理的成熟和社会交往的需要,会对异性产生好感,这是一种正常的心理体验,要科学有效地对其进行引导,从而树立正确的爱情观。本课围绕“爱的信笺”展开,与同学共同探讨青春期学生...
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    做快乐的传播员——三年级小学生情绪疏导教学设计
  • 设计理念:情绪是人的内心世界的反映,是人们在认识和处理事物的过程中表现出来的一种态度。拥有良好的情绪则是衡量一个人心理健康的重要指标。通过调查发现,小学三年级学生情绪处于不稳定状态,生活经验不足,但却自以为能力比较强。他们经常在陌生、严肃、...
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    数字之旅——小学生注意力训练教学设计
  • 设计理念:注意力是一种指向和集中的能力,是人的智力的五个基本因素之一,被称为“心灵的门户”。小学生注意力不集中,对学习的影响很大:上课不能专心听讲,易受环境干扰而分心;做作业不能全神贯注,作业拖拉;等等。这节课将运用...
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    拥有好人缘——小学生心理辅导活动课教学设计
  • 设计理念:人际交往过程中,一个人能呈现出自己的性格、品质,比如礼貌、宽容、诚信。在日常教育教学过程中,有的学生过度关注自己而没有尊重其他同学的感受,由此产生人际矛盾。本课旨在通过“朋友财富圈”活动,引导学生有意识地审...
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    中职学生习得性无助现象及对策
  • 一、中职学生的习得性无助现象及原因习得性无助是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。心理学研究表明,习得性无助不但会发生在动物上,同样也会发生在我们人的身上,特别是正处于青春期的青少年身上。青少年脆弱而敏感,渴望得到关...
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    幼儿耐挫能力培养浅析
  • 从心理学的角度来讲,幼儿“输不起”是一种过分自尊自强的表现,即总是希望自己能做到最好,比别人强,获得周围人的认可。因为幼儿年龄小,认知、情绪等各方面的发展还处于未成熟状态,还不能充分了解自己的强项和弱项,所以在集体中...
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    体验式教学在心理健康课中的应用
  • 一、以学生为中心,以心理体验为主线体验式教学是以学生为主体,以活动为载体,让学生通过自己的感受去理解知识,然后回到实践的教学模式。教学的全过程贯穿着学生主体的思想,不论是情境的创设,还是体验、分享、讨论等教学环节,都以学生为中心,力求最大限...
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    摆脱狭隘的“自我”——对学生自我中心不良行为的矫治
  • 一、“我就是上帝”每个人都希望得到别人肯定性的评价,从而满足自尊的需要,因此,人们很关注他人对自己的评价,关注自己在群体中的地位,尽力维护自己的形象和尊严,这是人之常情,无可厚非。但由于目前大部分家庭只有一个儿童,他...
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    关注“好孩子”的心理健康
  • 在国人眼里,首先,“好孩子”一定成绩好,他不仅会学而且会考,起码是班上的尖子生,甚至是全校无人不知的“学霸”;其次,“好孩子”一定是乖巧的,也许他有自己的想法,但在教师...
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    “心理印章集”在小学心理健康课中的运用
  • 一、“心理印章集”激励机制的心理学依据斯金纳(B.F.Skinner)提出的“操作条件反射理论”认为:“如果一个人因为他的某种行为而受到了奖励,即正强化,那么他很可能重复这一行为;...
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    留守儿童社会问题解决能力提升策略
  • 留守儿童是当前农村学校一个普遍而又引人关注的群体,其生存和教育问题已成为了一个重要的社会问题。不少研究表明,留守儿童相比较于非留守儿童,有着更多的攻击性行为。国内外不少关于留守儿童的研究发现,消极应对方式是高度危险行为的重要影响指标。对应激...
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    小学教师“时间管理”团体辅导实践
  • 一、确定议题:我们的时间去哪了“我每天早上七点十分就到校了,下班回家,还要备课、搞课题与家长沟通等。晚上11点了,个别家长还在QQ里提问。教学之外,学校开展的活动太多,有时真希望有人帮忙,可看看同事都很忙,也不好意思麻烦人家。&...
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    我国普通高中生涯教育的现状与问题
  • 一、普通高中生涯教育现状(一)地域特点从现有的文献资料来看,北京、上海、江苏生涯教育起步较早,生涯教育各方面的发展也相对成熟。在新高考政策的推进下,国内各省份大多数中学已经开始进行生涯教育,部分中学已经形成了比较成熟完善的生涯教育体系。一些...
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