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    初中书法分层教学的实践研究
  • 在手机、电脑的冲击下,书法艺术越来越远离初中学生的学习生活;水笔的大量使用使得书法运用更是远不如前;学生个体书法基础、兴趣程度的差异等因素,使得初中书法教育在艰难中负重前行。如何重拾书法的自信,让其独有的美感内沁学生心脾,外塑学生精、气、神...
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    高中书法教学方式转变初探
  • 教学方式是指在教学过程中,教师为了达到既定教学目的,所采用的教与学相互作用的活动方式的总称,其具体形式是十分多样化的。如以语言传递为主的讲授法、对话法等;以直接感知为主的演示法、参与法等;以实际训练为主的练习法、试验法等;还有以引导探究为主...
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    回归本体——“示范教学法”在中国书法课程教学中的应用探索
  • 一、当下书法教学的几个问题书法是中国传统文化的典型代表。熊炳明说:“中国文化的核心是哲学,核心的核心是书法”。在今天的义务教育中书法教育的普及关系着中国文脉的传承和发展,书法亦是高校美育教育的重要组成部分。自古以来,...
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    略论汉字硬笔书写执笔法
  • 学生有时花了很多时间进行硬笔临摹,但是效果不是很理想,殊不知原因就在执笔方法上,错误的执笔方法会成为习字过程中进步的瓶颈。古人关于毛笔执笔法的论述颇丰,千百年来,达成了诸多共识;今人对硬笔的执笔论述则较少,且众说不一,暂无令人信服而相对统一...
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    准确定位目标合理取舍整合——苏少版书法五年级上册《锥形的字》的教材处理与
  • 【作者简介】唐军林,江苏省东海县实验小学教育集团(江苏东海,222300)教师,一级教师,江苏省书法家协会会员,江苏教育书法协会会员,中国硬笔书法协会会员,江苏省硬笔书法协会理事。目前中小学书法课的开设已成燎原之势。但是各地书法课开设的质量...
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    怎样临摹汉印
  • 文人摹仿汉印风格治印,如果从宋代算起,至今已有一千年;通过临摹汉印学习篆刻的方法,盛行于明代,至今也已有五百年。因此,以临摹汉印作为学习篆刻艺术的入门途径,已经成为一种传统的学习方法。怎样临摹汉印,也已经是一个古老的话题。近代印人学习篆刻,...
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    劲骨天纵 变化无方——东汉草书热与(传)“草圣”张芝书法艺术欣赏
  • 草书在东汉中晚期已经走向成熟,上自帝王、下至士子均雅好草书,并出现了诸如杜度、崔瑗等以草书名世的书法家,也可以说草书在当时的精英阶层已经属于高级的艺术,令人为之痴迷。书法的自觉便与这股草书热息息相关。张芝(?-约192),字伯英,敦煌酒泉(...
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    山塘墨香“苏式”味道——江苏省苏州市山塘中心小学校书法教育印象
  • 山塘是厚重的,唐宝历元年,白居易任苏州刺史,为畅达交通而开凿水道,东起“红尘中一二等富贵风流之地”阊门,西至“吴中第一名胜”虎丘,全长约3600米,约合七华里,故称“七里山塘到虎丘...
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    字、课、研:书法师资培训的三维路径
  • 教师的书法基本功和教学水平是决定书法教育水平高低的重要因素之一,教育部《关于中小学开展书法教育的意见》明确指出:地方各级教育行政部门应有计划、有步骤地安排书法教师的培养和培训,逐步提高教师书法教育教学的能力和水平。苏州市山塘中心小学是一所有...
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    “软硬”共举墨香润心——江苏省苏州市山塘中心小学书法校本课程的建构与实施
  • 江苏省苏州市山塘中心小学是一所百年老校。学校尊重并珍惜百年办学历史,结合特殊的地理优势,同时充分挖掘、利用关注母校发展的热心校友——著名书法家李少鹏老师这一独特的资源,积极开发书法校本课程,确定了学校特色发展的主要方...
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    山塘盈古意 墨香满校园
  • 【编者按】要看地道的苏州文化,自然要到“姑苏第一名街”——山塘街;要品地道的“苏式”书法教育,自然会联想到这“姑苏第一名街”上的山塘中心小学。除...
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    《莲社图记》临帖心得
  • 《莲社图记》临帖心得:很多人曾羡慕我的钢笔字写得不错,问我如何能把钢笔字写好看。我的回答是:“先把毛笔字练好吧。”一听要练毛笔字,很多人就开始打退堂鼓了,想到毛笔字平时生活工作中用得不多,再加上练个字准备&ldquo...
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    《怀仁集字圣教序》
  • 怀仁集字圣教序《怀仁集字圣教序》碑,唐咸亨三年(672年)建于京城长安弘福寺。碑文是唐太宗为表彰玄奘法师赴西域各国求取佛经,回国后翻译三藏要籍而写的。太子李治(高宗)并为附记,诸葛神力勒石,朱静藏镌字。碑石高9.4尺,宽4.2尺,共30行,...
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    《怀仁集字圣教序》临习要领点滴
  • 【作者简介】孙晓云,南京书画院(南京,210000)副院长,国家一级美术师,中国书法家协会副主席,江苏省书法家协会主席,江苏省文联副主席,江苏省妇联副主席,南京市书协主席,沧浪书社社员,享受国务院政府特殊津贴。临摹,对于学习书法来说,是一个...
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    尚法
  • 唐代是中国书法发展的重要阶段。提起这个阶段的书法,人们自然会想到“唐人尚法”这句话。也就是说,在后人的心目中,唐代的书法是建立书法法则和遵循法则的阶段。在这里,我们首先必须弄清楚什么是“法”。...
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    中小学书法教材使用的“四个勿缺”——以苏少版《写字与书法》为例
  • 书法教材是书法教育思想、教学目标的具体载体,是书法教师教学的依据,又是学生获得系统书法知识的重要工具。因此,中小学书法教材的使用,在遵循教育教学规律的同时,从内容到内涵、从形式到理念都应体现书法学科的特性。在教材使用过程中,应该做到&ldq...
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    “材”竞天择适者为用——浅谈中小学书法教材的选择
  • 一、中小学书法教材现状中国书法历史悠久,书法教育自汉字源起就逐渐形成,书法教育的实施范本,也几经更迭,由甲骨、陶、青铜,到碑版、绢素、纸张;由纯结果性的作品呈现,到过程性的技法分解,以及文化性的知识渗透。书法教材的变化,从学习内容、方法上,...
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    书法校本教材的编制原则与使用策略——以江苏省苏州工业园区唯亭实验小学为例
  • 【作者简介】陆林珍,江苏省苏州工业园区唯亭实验小学(江苏苏州,215121)校长,高级教师,苏州教育学会书法教育专业委员会副理事长。书法进校园,课程是关键。而书法课程的实施,教材又是最重要的保障。自2013年教育部在《中小学书法教育指导纲要...
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    从教育需求到特色创建——书法教材开发使用的校本行动和思考
  • 近年来,随着国家经济实力和综合国力的发展,越来越关注中华传统文化的复兴,全国各地为深化教育体制改革,进一步推进素质教育,促进学生多元智能和综合素质的发展,形成学校个性化办学特色,各地区各学校越来越多地关注和青睐校本课程建设。作为一所新办的初...
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    依纲据本 举一反三——略谈书法教材的使用策略
  • 著名教育家叶圣陶先生曾提出:“教材无非是个例子。”这是叶先生一以贯之的教材观,是其教育思想的重要组成部分。笔者以为,对书法教育的教材使用而言,这种教材观值得我们学习。作为一名书法教师,在实施书法课堂教学的过程中,我们...
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