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    临帖应重视书写性
  • 书法源于书写,正如“艺术源于生活”的说法一样。远古时代先人们在龟甲兽骨上书写,虽然在今天看来,也已具有一定的艺术性,但那时书写的主要作用就是对生活进行记录。对于古代文人是普通的“技”,跟我们现...
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    地方资源对书法教育的影响探微——以焦山碑林为例
  • 地处长三角西隅的镇江市,地域环境独特,长江和京杭大运河在此汇聚,是中国“江河立交桥”坐标,有“天下第一江山”之美誉。作为国家级历史文化名城,历史悠久,文化资源丰富,享有“江南第一碑...
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    书以修身法以育人
  • 【摘要】随着教育部《关于中小学开展书法教育的意见》和教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知的出台,作为百年老校,有责任和义务进一步弘扬中华优秀传统文化。近年来,南京市江浦实验小学依托得天独厚的人文优势,通过环境打造、队伍建设、课程设...
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    “写”成习惯:书法教育质量提升的密码
  • 非智力因素在学生的成长中,起着不可或缺的作用。其中良好习惯则是非智力因素最主要的方面。对于书法教育而言,学生有兴趣地练、循序地练、正确地练、刻苦地练、持久地练是一种学习目标。一、因地集力聚智,构建持续化的“写”习惯工...
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    在感性与理性交融中进行书法教学——以《颜勤礼碑》教学为例
  • 书法教学应在感性与理性交融中进行,所谓感性是指直觉、形象;所谓理性是指方式、技巧。一、在错误中改进教师在进行书法新授时,先让学生跟着感觉临写字帖,教师不加任何提示和指导。然后让学生进行观察对比从而发现问题。教师接着讲解、示范。学生再临写。如...
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    书法教育应有的架构与梯度
  • 一、顶层设计要高瞻远瞩1.目标指向要明确化。目前,对于汉字书写的教育,存在两种观点:一种是对学生进行的“书法教育”(存在于《关于中小学开展书法教育的意见》中),一种是对学生开展的“写字教育”(...
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    “砖”心致志“铭”诸肺腑(二)——小学趣味书法砖铭书法教学案例
  • 选题说明:女娲抟土造人的传说在广袤的中华大地上流传甚广。祖先在生活中与泥土的亲近和融洽无与伦比,先民用泥土制作精美绝伦的陶瓷器具,在泥土上播种收割,并用土制砖瓦来承载文字、画像,以寄托、抒发自己的生活感受和思想,这便是被后人称之为&ldqu...
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    浅谈肖形印
  • 【作者简介】彭汉蒙,广东岭南印社(广州,510000)秘书长,中国书法家协会会员,擅长特殊硬质材料篆刻创作。肖形印产生和创作,可上溯至原始社会的陶拍与陶戳,这些均是以出土的实物为例证的。原始上古金属器具的应用大都因生活的需要而诞生的。据《山...
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    不激不厉风规自远——王羲之《兰亭序》(神龙本)欣赏
  • 提到王羲之《兰亭序》,可谓无人不知,无人不晓,它已不单单是书坛百代之楷模,更是学术研究中的显学——兰亭学,涉及《兰亭序》的真伪、版本等方方面面。那么,面对如此巨制,撰写“千字文”式的赏析文字着...
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    独树艺家风翰墨尽妙传
  • 【作者简介】陈宇,江苏省张家港市少年宫(江苏张家港,215600)书法教师,中国书法家协会会员,江苏省青年书法家协会理事,苏州市书法家协会理事、教育委员会委员,东吴印社理事。有人曾这样形容书法:“一张白纸,一杆瘦笔,五千年的孕育...
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    兴趣导入:让低年段儿童写好字成为可能
  • 写字教学的重要性毋庸置疑,然而要让孩子爱上写字,快乐地写字并非一件易事。写好字最初要从最简单的基本笔画开始临习,这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰苦的。尤其是低年级的小学生自控能力弱,好动、容易分身、沉不下心去写字,如果不加引导,学生不容易产...
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    深度耕犁:培育孩子的文化自信
  • 汉字,作为历史最为悠久并沿用至今的象形文字,拥有由内及外的艺术美,被誉为世界上最美的文字。作为一名书法教师,如何通过书法教育培育孩子的文化自信?笔者从汉字通史、汉字赏析和汉字创作三个方面做了一些有益尝试。一、汉字简史:积淀人文底蕴&ldqu...
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    书法之道:从“文字符号”走向“立德树人”
  • 2013年,教育部颁发《中小学书法教育指导纲要》,明确将书法教育纳入义务教育教学体系。“认认真真写字,端端正正做人”,让我们的书法教育从“文字符号”走向“立德树人”,学...
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    浓浓翰墨情追梦赤子心——江苏省张家港市东莱小学书法教育特色发展纪实
  • 书法情怀:一横日月长书法什么时候上升到学校特色发展的高度我们已经无法系统地考证与追寻,但有一点是毋庸置疑的,学校从20世纪80年代末就开始进行书法普及教育,90年代已经小有特色,2006年起编印书法校本教材,东小师生赋予了书法特有的生命张力...
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    《祭祀狩猎涂朱牛骨刻辞》《后母戊鼎铭》赏析
  • 【编者按】书法是最具代表性的中国符号。近年来国家教育部多次发文强调,全面加强中小学书法教育,传承优秀传统文化。江苏省教育厅基础教育处马斌处长用时4年,编著《书法观典》,即将由江苏凤凰美术出版社出版。该书精选370幅传世经典书法作品,以图文并...
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    行书学习漫谈(一)
  • 中国书法是中国文化的重要组成部分,也是弘扬和传播中国文化最为简捷的手段之一。书法作为一种汉字艺术的载体,是书写者思想、性格、文化、艺术修养等的综合表现。正因为书法有如此的魅力,所以从古至今一直受到人们的喜爱。那么怎么学习书法呢?今天笔者以漫...
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    从书法中窥测字体的演变
  • 就汉字而论字体,有三种不同的含义:一指文字的形体;二指书写的字体;三指书法家的字体。这三种意义互有关联但各有分别。就文字的形体讲,只需分为正草二体。就书写的字体讲,一般又分为正草隶篆四体,或真行草隶篆五体。就书法家的字体讲,那是指各家书法的...
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    书法特色学校区域联动的探索与实践
  • 【作者简介】洪榴,江苏省常熟市东南实验小学(江苏常熟,215500)校长、书记,江苏省小学语文特级教师,全国优秀教师,高级教师。20世纪末期,原国家教委颁发了《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教...
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    跌宕起伏气势不凡——《黄州寒食诗帖》赏评
  • 苏轼(10371101),北宋文学家、‘书画家,字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人,与父苏洵、弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。《黄州寒食诗帖》是他的代表作之一,素有“天下第三行书”之称。...
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    书法教学实践与探索
  • 作为一名书法教师应加强自身书法练习,力求写一手美观大方、工整潇洒的汉字,给学生树立一个良好的榜样,激发学生对写字的浓厚兴趣。在教师的实际教学中,通过教学板书、作业批改,潜移默化,使学生产生直观的美感。在教学中再借由教师经常性的提醒和辅导,语...
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