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    利用思维导图,开展自设专题的高三二轮复习
  • 1引言  在进入高三完成了一轮基础知识总复习后,进行第二轮复习时,为了再次激发学生的兴趣,避免教学方法的重复,教师可以不拘泥于章节限制,充分利用基础知识,找到多章节反复提到的关键词,作为专题复习的题目。在教学中,教师可以运用发散思维,以点带...
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    让初中生物“课堂生成”落地生花Dylw. net论文代写
  • 随着课程改革的逐渐深入,新的教育理念和教育艺术在日常教学工作中也得以体现。在将“以生为本”的教育理念付诸于实际教学中时,笔者发现学生灵感的多样性、视角的独特性、思维的开放性均展现得淋漓尽致。师生一起活跃在这样的课堂中...
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    开展细胞模型制作活动培养生物学科核心素养
  •  摘要开展制作细胞模型活动,从方案设计、实施、选材、制作、修正、完善、展评等环节,为学生提供趣味性、知识性、实用性为一体的探究情境和创新空间,培养学生学科思想、创新精神、科学品质等核心素养。  关键词细胞模型制作活动学科核心素养  中图分类...
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    “环境因素对光合作用强度的影响”实验改进方案
  • 摘要从实际教学中可操作性的角度,通过对人教版高中生物教材《必修1·分子与细胞》第五章第四节“环境因素对光合作用强度的影响”实验中光源、光照强度、CO2来源及浓度等相关变量进行对照实验,确定了合适的操作方...
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    “探究植物细胞的吸水和失水”实验教学的创新、不足与展望Dylw. net论文代写
  •  1教学内容  本节实验课的教学策略为微课程-翻转课堂教学法,根据教学内容将本课课题确定为“植物细胞吸水和失水的再探究”(表1)。  2微课的使用  高中生物概念教学具有较高的比重,很多概念比较抽象,学习难度较大,学...
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    论证探究式教学模型在科学实验教学中的设计
  •   科学论证是一个逻辑论证模式,目的是梳理观点和证据之间的关系。从许多方面来看,科学论证是科学学科产生和完善知识的过程。通过强调论证在科学知识的生成和验证中有重要作用,从而帮助学生发展重要的习惯思维和批判性思维技能。论证探究式教学模型(Ar...
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    动物教学视频库微信公众平台的创建
  •  摘要主要通过研究初中生物课标、教材和教师的需求,利用微信公众平台建立一个初中动物教学视频库,包括视频的来源,视频库建立的过程和视频库的使用等,为其他教育工作者提供建立视频库的思路和经验。  关键词教学视频库微信课程资源  中图分类号G63...
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    浅析表观遗传学在高中生物课程中的教育价值及其实现
  •  表观遗传学为人们理解遗传现象提供了全新的视角,成为“后基因组”时代的重要研究内容之一。同时,表观遗传学作为一个前沿领域,将是高中生物课程内容的一部分。如何在高中课程中实现其教育价值,对教育工作者又提出了新的要求。 ...
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    高中生物教学中渗透职业教育的现状及对策Dylw. net论文代写
  •  摘要以《高中生物教学中渗透职业教育的现状调查问卷》对广东省部分城市高一学生和老师进行调查.研究结果表明,大部分教师很少在课上渗透与生物学相关的职业:部分有渗透的教师主要讲授职业知识与技能,并主要通过课堂讲授的形式渗透。大多数学生对生物相关...
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    浅议高中生物教材中的线索探究
  •  教师在教学过程中,及时挖掘教学内容中的线索,引领学生探究的方向,使学生在疑惑中探究,在探究中解决疑问。最终学生通过对一个个疑问的解决,顺利实现了新知识的构建。  1利用大分子物质结构形成的流程作为教学的线索  人们对物质的认识,往往都是由...
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    初中生物学科学生实践活动教学现状调查与建议
  •  摘要以问卷、访谈的形式调查了泉州市初中生物学生实践活动开展情况,分析优势和存在的问题。以北师大版教材为例,结合自身的教学实践所作的思考和建议:要继续创造条件,改善不利因素;不拘泥于教材,因地制宜地设计适合学生的活动;提高认识,多渠道拓展教...
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    整合性STEM教育在初中生物传感器选修课中的实践
  •  摘要叙述在初中生物传感器选修课中开展整合性STEM教育,将所学的初中生物知识与传感器使用技术、数学知识和信息技术等方面结合,对学生进行课题研究的流程指导,引导学生从生活中发现问题,再将研究结果应用于生活中,提升了学生科学探究的能力和兴趣。...
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    “探究酵母菌细胞的呼吸方式”的实验改进第一论文网DyLW.NET
  • “探究酵母菌细胞的呼吸方式”是教材的开放性实验。通过酵母菌细胞是否产生酒精和产生二氧化碳的量来判断细胞的呼吸方式。调查结果显示本实验在实际教学中开设率不高,究其原因除了实验耗时长外,实验装置还存在一定的局限性,影响了...
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    “免疫调节”第二课时的探究式教学设计
  • 摘要采用探究式教学模式,设置生活中的具体情境,通过问题串来引导学生利用“搜集资料→合作討论→成果展示”的学习程序,逐步突破每个知识点。培养了学生的探究精神,提高了解决实际问题的能力。  关键词探究...
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    “具身认知理论”下的初中生物概念生成教学策略
  • 《义务教育生物学课程标准(2011年版)》在继续倡导探究性学习、面向全体学生提高生物科学素养的理念之下,很大的一个变化是建议关注重要概念的学习。作为生物学科知识体系构建的核心基架——生物学概念的学习一直是教师教学关注...
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    围绕“生态系统的物质循环”组织模型建构教学活动
  • 摘要通过问题串、小组合作、情境创设等形式进行模型建构教学活动,通过建构自主、主动、交流、互进的生态课堂,帮助学生发展自主学习、模型建构的能力。  关键词碳循环模型建构教学活动  中图分类号G633.9B文献标志码  1教材分析  &ldqu...
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    “质疑—论证”在培养初中生批判性思维中的运用
  •  在论证式的教学方法中,通常有相对固定的培养学生质疑和论证能力的模式,例如图尔明的模型和许桂芬等改进后的模型,具有很强的操作规范,以保证教学过程的基本可控和常规教学目标的确实达成。经过在教学实践中运用论证式教学方法,笔者将探索的重点转移至质...
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    例析建构主义思想下的生物教学设计DYLW.NET代写毕业论文
  • 建构主义有着深刻的思想渊源,最早由瑞士的心理学家皮亚杰提出。建构主义理论认为学习过程是学习者基于一定情境下,结合原有知识经验,通过社会文化互动而形成的学习者主动对新知识建构理解的过程。建构主义提倡教学过程应该是在教师的指导下,以学习者学习为...
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    谈微课在高中生物教学中的应用
  •  摘要为了顺应时代的发展,“微课”受到了越来越多师生的关注。以“2016年福建省质检试题评讲”为例,微中求微,简述了该课的设计思路、设计内容、操作应用、课后调查等内容,尝试从微课及实用学的角度...
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    例谈高中生物学补救教学的实施
  •  摘要结合教学实例,探讨在高中生物学教学过程中的补救教学,包括如何甄选补救教学对象、分析其在高中生物学学习过程中形成困难的原因,以及在针对补救对象进行补救教学课程内容设计和实施过程中的一些想法。  关键词补救教学学情诊断病因分析补救策略  ...
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