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发现美、热爱美、享受美

作者:胡玉萍 更新时间:2017-4-20 15:58:34

【摘 要】高中历史教材是一座审美教育的宝库,高中历史课堂是一个发现美、热爱美、享受美的过程。这个过程是以充分挖掘和利用历史教材中的审美因素为前提,以加强历史教学中的审美教育为策略,以激发学生学习兴趣、培养高尚情操和良好品质为目的,从而实现学生良好素养的提升。

【关键词】高中历史;审美;挖掘

高中历史教学中,教师要通过对学生的心理活动进行干预,从挖掘美到追求美再到欣赏美,用美好的事物来感染学生,用美好的情来感动学生,让他们在心理和情感上产生共鸣,从而树立正确的审美观,提高学生的审美水平。这个过程需要历史教师的实施和引导,也是一个循序渐进、步步深入的过程。

一、深入教材发现美

人类的文明史本身就是一部追求美、创造美的历史过程,高中历史教材描绘和讲述的就是人类如何追求美、创造美的。比如气势恢宏的万里长城,神秘难解的埃及金字塔,再比如辉耀长空的民族英雄,灿若星辰的古今贤哲,又比如富丽堂皇的建筑之美,琳琅满目的工艺之美,价值连城的书画之美,一唱三叹的戏剧之美,永不凋谢的文学之美……这些都是文明史的重要组成部分,同样是高中历史教材的重要内容,更是需要我们重点关注的审美因素。

在教学人教版高中历史《辉煌灿烂的文学》一课时,我通过深入挖掘教材,结合自己的日常积累,通过典型案例,总结了中国古代不同历史时期的文学特色,引导学生了解诗词歌赋等不同文学体裁的知识内容和形式,掌握一定的代表作品。首先归纳了汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说这几种文学形式的主要特点和成就,再要求学生将本课内容概括为“我国古代辉煌灿烂的文学成就一览表”,包括历史时期、文学体裁及流派、代表人物、代表作品等。然后以独立思考和合作学习的方式对所学内容进行比较分析,概括和阐释。通过本课学习,让学生们了解了中国古代辉煌灿烂的文学,让他们在对文学家、诗人及其作品的分析当中,步入文学艺术的殿堂,感受古代文学的美轮美奂,感受古代文人的思想情操,从中发现了美,感受到了美。

所以说,高中历史教材中蕴含着丰富的美,历史教学中饱含着审美情感因素。历史中的美无处不在,因此作为历史教师,必须全面熟悉教材,善于挖掘其中的丰富宝藏,引导学生去发现美。

二、创设情境热爱美

历史虽然一如云烟飘散,但历史文物、图片和各种遗迹仍然是可观、可触、可感的。在历史课堂上可以通过文物、模型、地图、图片和电影电视视频等直观的教具作为辅助来进行直观教学,运用多种方式,从不同角度刺激学生的视觉、听觉和感觉,让“历史”在课堂“重演”,让学生们“身临其境”,从而营造浓厚的历史审美氛围,激发学生强烈的求知欲望,帮助学生徜徉历史长河,在体验中感悟,在思索中领会,从而形成正确的审美观念和健康的审美情趣,提升审美能力。

比如在教学人教版高中历史《抗如战争》一课时,我就利用幻灯片对教材内容进行了讲解,通过多媒体资源,在课堂上播放了《七七事变》《东京审判》《南京大屠杀申遗》《鬼子来了》等有关抗日战争的影片资料,课堂气氛非常好,学生们看得非常投入。在这种氛围当中我又为大家播放了《大刀向鬼子们的头上砍去》《义勇军进行曲》等抗日歌曲,这种视听刺激的教学方式受到学生的欢迎,也使他们对抗日战争有了更加深刻的认知。此外,我还搜集了大量有关抗日战争的图文史料,课后又为学生推荐了一些有关这一历史时期的文学艺术作品,以加强学生对这一时期的理性与感性的双重认知。通过现代化教学技术和设施,让学生在历史课堂上了解了抗日战争这段历史,同时在学习历史当中,引导他们学会在残酷的战乱中发现并欣赏人性之美,引导学生全面、客观、正确地认识历史。这种尝试有效地丰富了高中历史课堂教学,以相对真实的情境让学生穿越烽烟战火,在“身临其境”中感悟历史之美,欣赏人性之美,从而喜欢和热爱历史。

运用多种直观的教具,创造出审美的历史情境,引导学生感受美、追求美,只有这样才能让学生对历史认知从感性认识上升到理性认识,进一步拓展审美想象力,激发他们去探索、去思考,去热爱历史的美。

三、含英咀华享受美

在高中历史教学课堂上开展审美教育,需要紧密结合德育教育和世界观教育,以中外历史上最精粹的内容为重点,根据“社会主义核心价值观”的要求,积极倡导崇高的理想和追求,大力弘扬优秀的道德品质和美好情感。

纵观历史,古代劳动人民用汗水和智慧创造了多少奇迹,推动着社会的进步,这是一种美;无数仁人志士追求真理、坚守信念,至死不渝,这也是一种美;中外数千年的文明史沉淀了无比璀璨的文学艺术经典,这同样是一种美。把最美的历史交给学生,反复咀嚼和品咂,才会汲取到更加丰富的营养。比如在教学人教版高中历史《祖国统一大业》一课时,我尝试从一枚小小的邮票(全国江山一片红)导入,引出台湾问题,再从台湾问题的由来,从郑成功到施琅,再到“一国两制”、“九二共识”,同时回顾香港和澳门的回归,让学生理解“一国两制”伟大构想的提出和港澳的成功实践,对实现祖国统一和民族复兴的重要意义,在学习中感悟祖国现代化建设成果,培养爱国情怀,增强民族自豪感,坚定祖国统一大业的信心。

深度剖析和精品细读,让历史精华的养分充分被学生吸收,在思考和感悟历史中升华情感体验,含英咀华,享受历史之美,学生的审美趣味就会慢慢形成,学生的审美水平就会逐渐提高。

总而言之,高中历史教学中培养学生的审美意识具有十分最重要的意义。历史教师对历史教材审美因素的挖掘,教学方法和教学手段的运用, 都会影响到学生审美情趣的培养和审美能力的提高,这就需要不断提高自身的审美理论水平和实践能力,才能更好地在驾驭历史课堂,去引导学生发现美、热爱美、享受美!