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    历史教学中“结构图”的妙用
  • 【摘要】历史具有知识点分散、理论性强、涉及资料繁多等特点。在教学过程中,需要引导学生梳理知识点,掌握历史思维,对历史地图、历史图片、历史实物、历史建筑、历史事件、历史人物,乃至历史情境都具有深刻了解。而掌握这些知识是建立在充分的内容分析和归...
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    区域性中学历史教师专业学习共同体构建
  • 【摘要】本文中,笔者将学习共同体与中学历史教师的专业发展结合起来,对区域性中学历史教师专业学习共同体的构建进行了深度探究。希望通过此次研究,能够为今后相关内容的研究提供一定的参考价值。【关键词】区域性;历史教学专业;共同体构建引言当前,我国...
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    初中历史教学中如何培养学生的阅读能力
  • 【摘要】初中教师在历史教学中应该将培养学生的阅读能力作为一项课程目标,不断提高学生的阅读能力。教师在引导学生阅读时应该注重方式方法,指导学生在阅读时敢于提出疑问、指导学生在阅读时勤动笔、指导学生进行对比阅读,形成对相似历史事件的区分,更有助...
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    初中历史课堂导入策略分析
  • 【摘要】课堂导入是一场精彩绝伦的课堂教学的引子,是初中历史教师迅速创造出一个精彩和谐的课堂教学氛围,以及融洽的课堂师生关系的重要工具,初中历史教师要想有效地提高课堂教学的效率和质量,其就应当重点加强课堂教学导入的有效性,利用优秀的课堂导入策...
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    浅谈高中历史教学中创新思维能力的培养
  • 【摘要】培养学生的创新思维能力是现代教育的目标,也是时代的需要。随着新课程改进一步推进,历史教学中把培养学生的创新意识和创新能力摆到了前所未有的高度,这就要求高中历史教师必须更新教学理念,以学生为主体,培养有思维,有见解,有创造能力的人才,...
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    初中历史教学中学生问题意识的培养DYLW.NET
  • 【摘要】初中历史教师需要注重培养学生的问题意识,并积极探究提高学生问题意识的有效途径,促进学生思维能力以及综合学习素质的发展。为了实现这一目标,初中历史教师要革新自己的教学理念,为学生营造良好的课堂氛围,为学生创设问题情境,促进学生问题意识...
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    试论唐诗阶段问题
  • 【摘要】在新人教版历史必修三第9课《辉煌灿烂的文学》一课中,教材把唐诗的发展过程分为初唐、盛唐、中唐,也于此戛然而止,而我们知道唐诗的发展应该还有晚唐时期,课文没有体现这一阶段的唐诗状况,笔者认为此中有不妥之处,应在教材中添加晚唐时期诗坛的...
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    立足自身历史课堂,培养学生核心素养
  • 【摘要】教师要立足自身历史课堂,通过科学的方法,运用有效的手段,尝试在中学历史教学中,转变教学观念,挖掘学科的潜力,注重学生情感价值观念培养,关注学生创新实践能力的提升,促进学生核心素养的养成。【关键词】历史课堂;核心素养;出发点;关键点;...
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    发现美、热爱美、享受美
  • 【摘要】高中历史教材是一座审美教育的宝库,高中历史课堂是一个发现美、热爱美、享受美的过程。这个过程是以充分挖掘和利用历史教材中的审美因素为前提,以加强历史教学中的审美教育为策略,以激发学生学习兴趣、培养高尚情操和良好品质为目的,从而实现学生...
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    高中历史高效课堂教学探微
  • 【摘要】新一轮课程改革既是机遇,又是挑战,作为一名高中历史教师应勇于探索行之有效的教学模式,以新的教学理念引领课堂教学,为学生参与自主探究提供空间和机会,科学调整自己的教学手段,实现多向的、高效的师生互动,努力构建启东特色的高中历史高效课堂...
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    历史教学中渗透传统节日文化的现代价值
  • 【摘要】历史教师在传统文化教学中担当重任,特别现如今,部分文化受到时空场域的影响出现新的变化。故此,现代化的教学模式中,教师如何为学生搭建个体与社会生活的桥梁就显得极为重要。本文主要从历史教学中渗透传统文化的现代价值理念入手,以九年级的课本...
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    基于核心素养视角下初中历史教学中学生能力的培养
  • 【摘要】“核心素养时代”已经到来,初中历史教学不能再重复老路,一味的灌输知识,却忽视对学生素养和能力的培养。基于此,我在初中历史教学中,在夯实学生基础的同时,丰富教学形式,指导学习方法,布置多元作业,开展实践活动,以...
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    基于历史学科核心素养培养的学材设计
  • 【摘要】当代教育理论认为,在教学关系中学生处于主体地位,学会学习是教学的最终目标之一。而培养和提高学生的历史学科素养是历史课程的重要目标。通过深思熟虑的学材设计,使教更好的服务于学生的学,从而使学生学会学习,掌握学习的策略和方法,培养和提高...
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    听故事,学历史
  • 【摘要】初中历史教师要积极运用故事化教学,使得学生能够在聆听历史故事的过程中学习和了解历史,让历史课堂焕发生机。为了保障故事化教学在历史课中的应用,教师要注重为学生创设有效的教学情境,合理选择历史故事,并找准这一教学方法的应用策略,进而提高...
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    借助微课,构建活力课堂
  • 【摘要】随着信息技术的发展,微课引领的教学模式逐渐成形,在课堂上得到了广泛运用。作为一种新型的教学手段,微课在视觉、听觉上占有独特优势,能有效推动教学,服务课堂,一方面营造氛围,活跃课堂,激发学生兴趣,帮助其融入课堂;另一方面,激发思维,鼓...
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    基于学情分析的初中历史“学讲”课堂教学模式的研究
  • 【摘要】在教学工作中主动将学情分析和教学实践相结合,以学生快乐学习为主体,老师优质施教为支撑,注重学情分析,打造“学讲”高效的历史课堂教学模式,为学生创设自主思考和学习的空间,提高课堂教学效益。【关键词】学情分析;初...
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    小学生数据分析观念的培养策略
  • 随着信息技术的飞速发展,从海量的信息中快速有效地提取有价值的数据并作出理智的分析和选择是每个人应当具备的基本能力。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》首次将“统计与概率”确定为数学内容的四大领域之一,明确提出将&...
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    以概念为核心建构知识体系整合知识提高解题能力——高三生物备考复习课教学及学科系统备考指导
  • 2016年12月,笔者代表南宁市第三中学参加了对百色市田阳高级中学(以下简称田高)生物学科的教育帮扶活动。在电话交流中笔者了解到:该校学生学习努力,但知识碎片化,对综合性和实际应用类题目的解题能力较为薄弱。笔者分析:知识面广,概念和知识点细...
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    知能同步高效备考——高三化学备考复习课教学及学科系统备考指导
  • 到田阳高级中学(以下简称田高)开展教育精准帮扶之前,笔者与该校化学组教师沟通,了解到他们最大的困惑是一些简单知识复习了几遍学生还是记不住,老师一讲就会,学生一考准错。笔者分析,这是复习时出现了知能脱节的缘故。所谓知能脱节,就是知识的复习和能...
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    两种方式强化知识网络因势利导培养学科思维——高三物理备考复习课教学及学科系统备考指导
  • 2016年12月,笔者代表南宁市第三中学物理组,以同课异构和课后交流的方式,与田阳高级中学(以下简称田高)高三师生共同探寻2017年高考物理学科复习备考策略。后应《广西教育》邀约,就本次交流课作回顾析解,同时就高三物理系统备考特别是后期备考...
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