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    指向言语表达的说明类文章教学例谈
  • 说明类文体,我们可以把它称为“大众化的言说方式”。这种言说表达,异于其他文体,它有一个基本的价值取向:文章具有科学性、条理性,语言确切平实。尽管文章是主观的产物,说明类文章却规避那些意义玄远极具个性魅力的独特表达。基...
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    寻找“适宜”的那一个———《爬山虎的脚》教学目标制定历程
  • 《爬山虎的脚》(人教版四年级上册)是一篇说明性文章。这篇精读课文层次明显,介绍爬山虎叶子、脚的特点部分写的是事物的静态特点,介绍爬山虎如何一步一步往上爬的部分写的是事物运动变化的特点。本组课文以“观察与发现”为主题,...
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    干净:一堂好课的应然追求
  • 最近,笔者在网上跟着许嫣娜老师一起学习了低年级经典课文《乌鸦喝水》,收获颇多。许老师执教的是第一课时,整个课堂清清爽爽,没有煽情的朗读,没有丰富的拓展,也没有精美的课件。整堂课,许老师坚守语文学科属性,紧扣第一课时教学目标,带着二年级的学生...
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    巧妙导读读中得法———品汤瑾《和氏献璧》教学
  • 语文教学的根本任务是提高学生的语用能力,其核心是言语学习。教师应敏锐挖掘教材文本中的言语训练要素,抓住言语训练的契机,让学生在品味语言的过程中汲取言语智慧。特级教师汤瑾《和氏献璧》一课的教学,凸显言语实践核心,让学生在亲身体验中感悟语言,在...
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    用“课文”的水沏“语文”的茶
  • 《莫泊桑拜师》(西师大版四年级;苏教版六年级)是一篇写人记事的文章,记叙了酷爱写作的青年莫泊桑,为了写出好作品,拜福楼拜为师,得到了悉心指导,终成大作家的故事。课文表现了莫泊桑对所酷爱的文学事业执著追求的精神,展现了福楼拜关心、提携后辈的名...
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    抓住“和”字理解人物
  • 教学《将相和》(语文s版六年级上册),我抓住题目中的“和”字,引导学生追踪廉颇与蔺相如的“和不和和”之过程,于是便自然而然地引出“从文中哪里你感觉到了将相即将不和?”这...
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    不应被忽略的词义辨析
  • 《钱学森》(苏教版六年级上册)教学片断(课文第二自然段:钱学森1934年毕业于上海交通大学,随后赴美留学,师从美国著名空气动力学教授冯·卡门,成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。当时,钱学森享受着优厚的待...
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    玩转拼音快乐游戏———拼音总复习
  • [教学目的]1.通过拼音牌游戏,对拼音进行总复习。2.进一步巩固小组合作的能力,培养团队协作的精神。[教学准备]1.四人(或六人)小组,每个小组都有一个组长,组员有编号。2.每组一副拼音牌、一个拼音牌架,课前将牌分类插入牌架。[选用游戏]声...
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    小学生“读者意识”的培养———以人教版五上为例
  • 所谓“读者意识”,就是写作中的对象意识,是指写作时心中存有倾诉或交流的对象。面对不同的阅读群体,必然会产生不同的写作目的;目的不同,写作的内容自然不同,甚至文体也不同。可以说,“读者意识”是写...
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    让“读”真正发生———小古文《湖心亭看雪》教学
  • [选文缘由]小古文《湖心亭看雪》选编自朱文君老师的《小古文100篇》。这是张岱散文也是中国古代散文史上的名篇。张岱运用以诗人文的写作手法,使全文诗意盎然,读者如入仙境,如遇仙人。对于接触文言文不多的五年级学生来说,此文篇幅短小,文辞清新优美...
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    读懂“园地”板块设计多彩活动———《语文园地一》文本解读及活动设计
  • 一、文本解读与教学建议部编教材一年级上册《语文园地一》安排了五个板块的内容。“识字加油站”是一首谜语诗,将数字“一”“二”“三”“四...
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    “听”出来的发明———《世界上第一个听诊器》(第二课时)教学
  • [教学内容]苏教版三年级上册第四单元第13课[教学目标]1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解听诊器发明的经过,懂得任何发明创造都离不开观察与实践,培养爱观察、勤动脑的习惯。3.根据课文重点段内容进行仿写,运用并积累语言。[教学流程]...
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    师恩难忘———学教材“名师”表“谢师”之情
  • [教学目标]1.以苏教版六年级课文为主体,梳理教材里的“大师”“恩师”和“群师”,感悟不同的老师形象。2.学习教材中描写老师的方法——选取典型事...
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    趣味识字快乐学文———《升国旗》(第一课时)教学
  • [教学内容]部编一年级上册识字第10课[教学目标]1.能正确朗读课文,学会本课的生字;认识国字框和绞丝旁两个偏旁,会写“中”“五”两个字。2.让学生知道五星红旗是我国的国旗,激发学生尊敬国旗、...
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    科普在左童话在右———科普童话《蟾蜍的疙瘩》教学及点评
  • 一、设计情节,编写故事师:同学们,在宁静的夏夜,暑热散去了,星星出来了,似水的月光洒满了田野。闭着眼睛,我们来听听田野里传来的声音。(播放声音)师:你听到了什么声音?生:青蛙的呱呱声。生:蟾蜍的声音。生:狗叫的声音。…&hel...
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    聚焦书信形式体悟“见字如面”———《给家乡孩子的信》(第二课时)教学
  • 【教学内容】苏教版三年级上册第18课【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,梳理文章结构,理解书信内容,感受书信的结构特点和巴金对家乡孩子的热爱。2.体会书信“见字如面”的文体特点,学习书信表达的方法。【教学过...
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    聚焦场面描写提高语用能力———通讯报道《大江保卫战》教学谈
  • 《大江保卫战》(苏教版五下)是一篇事件通讯。抓住文本的场面描写,提高学生的语用能力,是这篇实用文教学的主要目标。我认为,具体可以从“语言”“细节”和“修辞”三个方面来展...
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    实用性文本的教学价值与策略构建
  • 我们在日常生活中经常读到实用性文本,比如说明书、议论文、新闻、通讯报道、书信、请假条、辩论词、报告书等等。实用性文本,是解决实际事务的需要。有的属于交际需要,有的属于社会规则需要。实用性文本的语言特点集中体现在清楚、明白、通俗易懂上,不带个...
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    一主多“辅”的统整艺术———《清平乐·村居》群诗词阅读教学及点评
  • 【教学目标】1.复习“词”这种文体的有关知识。2.学习生字词;正确、流利、有感情地朗读诗词,积累诗词。3.初步感悟诗词的意象,感受词人对田园生活的喜爱、对国家安定的期盼。【教学流程】一、初读:意思与意趣—...
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    善觅思维芳踪倾听多元言说———《卡通人物故事新编》教学
  • 【设计理念】本文以习作教学《卡通人物故事新编》的教学过程为例,探究运用思维导图提高学生言语智能与书面表达思维多元力,指导学生借助导图厘清思路,在思维的发散中打开言路,创编出新奇有趣的故事。【教学流程】一、谈话激趣,情境导入同学们,你们平时爱...
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