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[ 第一论文网提供高中语文代写发表服务,欢迎咨询 ]高中语文范文列表
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    浅谈初中语文教学对文本“拟人”手法的攻破
  • 文学创造者总是以己度人,推己及物,达成主观世界与客观世界的沟通,用维柯的话来说,既是“把自己的本性转移到事物身上去”,让人性无处不显,让泛着人性光彩的外物替自己说话,将感情含蓄委婉地道来,这便是“拟人&r...
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    从语文教材理解到教学文本处理
  • 老师对所从事的教学需要建立准确的理解,这样才能保证教学行进在正确的轨道上。很多时候,语文教师对语文教学的理解是经验化的、内隐式的,是以默会知识的形式存在的。这一方面保证了教学方向不会出现大的偏离,但也会导致对语文教学的认识不够深刻、反思不够...
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    互文为脉意蕴为魂——以《卜算子咏梅》互文教学为例
  • 文本通常都不是封闭的,而是一个“相互参照、彼此牵连、存在着这样或那样联系的开放网络”,这就是文本的互文性。初中语文教学中,有一些文本具有明显的互文特征,这就为互文解读提供了空间。苏教版七年级下册的诗词拔萃中选择了毛泽...
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    “我”在文本中的意蕴
  • 文本解读的着力点之一,是寻找文本中的“我”,这是由文本解读的性质决定的,也是学生在文本解读过程中的自然选择,当然也可以认为是文本解读的一种境界。当学生面对一则优秀的文本,能够从多重角度发现“我&rdquo...
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    课文学习.当求一念
  • 教完《雷雨(节选)》(苏教版高中语文必修二)一课好长一段时间之后,因一个偶然的机会,笔者问了学生一个问题:这篇课文中你觉得印象最深的一句话是哪一句?出乎笔者意料之外的是,多数学生的答案是“忽然严厉地”。问学生何以对此...
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    高中语文选修模块翻转课堂教学探例
  • 在高中语文课程进入选修模块之后,学生的核心素养需要进一步培育和提升,如何在“语言、思维、审美、文化”四个方面不断促进学生发展,这是所有人关注的焦点。笔者认为,其关键还是要避免教师“一言堂”&l...
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    角度精巧,提炼精准,品练精彩——“开启动作三重门”课堂实录
  • 师:很多同学告诉老师,他们最怕写作文,今天,老师给你们带来一份特别的礼物。看!【屏显1】只有描写行动,人物才能立起来。师:人物塑造大师老舍的这句话,告诉了我们:动作描写是表现人物特征最重要的手段。现在,老师就和大家一起—&mda...
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    祥子的悲剧.谁之过———《骆驼祥子》专题学习设计及实施
  • 人教版八年级下册(部编版七年级下册)的必读课外名著《骆驼祥子》是老舍先生的长篇代表作之一,也是老舍自己最钟爱的作品,反映了20世纪20年代旧中国个体劳动者的悲惨命运。由于书中反映的生活距离学生较远,学生初读此书时普遍热情不高,梳理祥子三起三...
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    聚焦篇性特征的多方会通——黄玉峰《阿房宫赋》教学设计评析
  • 一、教学目的1.通过精读,让学生体会文章的音乐美,引导学生在读书、作文时自觉注意语感。2.了解文章高度概括与极尽敷陈的写法,体会跳脱、整散、长短、虚字衬垫及富丽夸张等语言特点。3.了解古诗文的特殊句式。二、教学设想1.贯彻本人所主张的多读少...
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    豁达为表蕴忧惧——谈《赤壁赋》文本阐释的两个层面
  • 1082年,苏轼因“乌台诗案”流放黄州,《赤壁赋》就写于此后不久。在这篇千古流传的散文中,我们能够读出苏轼的乐观、豁达、洒脱,但若仅有这单一层面的情怀,该文也无法流传久远。《赤壁赋》借助“客”...
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    论《荆轲刺秦王》的对比艺术
  • 历史绝对不是枯燥的数字、年份、人物,而是一个个鲜活的生命,一段段传奇的故事。为了让历史永恒,让历史说话,历史家们都会对历史事件进行修饰和雕琢,用尽文学创作的艺术手法以突显历史之美,实现历史“真”和文学“美...
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    高考时评类议论文写作常见问题及矫正
  • 时评类材料作文(通常也叫任务驱动型作文)是近几年高考作文的主要题型,学生进行这类作文写作,问题和困难往往不是审题立意、谋篇布局、材料运用,而是议论就事论事,论证以偏概全,缺乏辩证思考,说理常常自我为上。如何矫正学生这类作文写作的问题?一、就...
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    笼天地于形内,挫万物于笔端——写作联想力培养的实践表达
  • 写作是一项借助文字进行思维的心智活动。写作能力是写作过程中比较稳固的心理特征的综合表现,往往直接决定写作活动(包括感知、构思和表达等)的成败。而写作关键能力就是观察能力、联想想象能力、思维能力和文字表达能力的综合表现。写作关键能力是高考作文...
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    自由精神与“大语文作文”教学
  • 对教育来说,自由精神其核心是尊重。也就是说,我们的教学一定要尊重学生的选择,尊重学生的表达,作文教学尤其如此。当作文教学没有了对自由精神的坚守,其活力、效果是不会有的,其目标也是难以达成的。“教育人文建设是一项扎根培元的事业,它...
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    应注重初中生口语交际教学训练的系统性
  • 《义务教育语文课程标准》(2011年版)中提出了语文课程的基本理念——“应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具...
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    核心素养视域下的初高中语文诗歌教学的衔接路径
  • “核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,核心素养使“教学”升华为“教育”,彰显学科教学的育人价值,使之自觉为人的终身发展服务。语文的核...
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    基于“视域融合”的诗歌直观教学研究——以《阑干万里心寓忆王孙》为例
  • 诗歌由于语言凝炼、情感含蓄,不易理解。其实,诗歌理解的过程就是“视域融合”的过程。“视域融合”就是读者既有的视域与文本的视域融合在一起,产生新的意义的过程。①由于读者视域和文本视域之间往往存在...
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    语文教学目标建构的基点与策略
  • 教学目标是课堂教学的灵魂,是一切教学活动的方向和归宿。它决定着教师对教学内容的取舍、对教学程序的设计、对学习活动的组织以及对课外作业的布置。教学目标的作用不言而喻。然而检视当下的语文教学目标,失控、失实、失联、失责、失却、失变、失当、失衡、...
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    高中语文应强化批判性阅读教学
  • 2011年杜克国际教育发布的首份SAT(ScholasticAssessmentTest,学术能力测试,俗称美国高考)年度报告显示,中国学生在体现批判性思维能力的阅读和写作考试上失分太多,仅仅阅读就平均失分达170分。缺乏批判性思维能力已成...
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    怎样指导学生崽维
  • 若要学生具有良好的思维品质,就要使学生掌握必要的思维知识。掌握思维知识和掌握其他知识一样,有个由简到繁、由浅入深的过程。而这个过程的长短与难易,与指导与否或指导得法与否有着密切的关系。善于指导思维是培养学生思维能力不可或缺的。指导思维,就是...
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