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财经类本科院校工程管理专业BIM人才培养分析

作者:第一论文网 更新时间:2017-8-13 9:04:51

龙梅

(重庆工商大学融智学院,重庆401320)

[摘要] 为满足建筑行业BIM 人才培养需求,工程管理BIM 教育培养实践将呈现多元化多层次的发展趋势。财经类大学开设工程管理专业有其面临的特殊问题,应结合财经类院校工程管理专业特点、BIM 人才需求和工程管理专业课程设置,寻找合适的教学模式,分阶段、分梯度的促进BIM 教学与工程管理课程的融合。

[关键词] 工程管理专业;BIM 教学;财经院校

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129(2017)02-0090-04

一、引言

BIM 技术是一种基于模型的建筑业信息技术,其基于三维甚至多维数字设计和工程软件所构建的“可视化”的数字建筑模型,为设计师、建造师、机电安装工程师、开发商乃至最终用户等各环节人员提供“模拟和分析”的数据协同平台,帮助他们利用BIM 模型对项目进行设计、建造及运营管理。目前“互联网+”大背景及国际市场BIM 应用的巨大利润带动了我国建业BIM 技术的应用,关于BIM 的国家标准在2017 年7 月1 日起正式实施。但在国内,BIM人才培养及教育的落后阻碍了BIM 技术的推广应用。普通高等院校作为国家人才培养的摇篮,应担负起BIM 人才培养的重任。

二、财经类院校BIM 人才培养面临的问题

(一)技术平台课程不足

《高等学校工程管理本科指导性专业规范》强调工程管理专业学生应掌握与工程管理相关的技术、管理经济法律等方面的理论和方法,具备进行工程设计管理、投资管理、进度管理、质量管理、合同管理、信息管理及组织协调的基本技能,具备发现、分析、解决工程管理实际问题的能力。财经类大学工程管理专业其经济管理法律平台课程具有相对优势,但技术平台课程不足。

(二)师资力量不足

一般要求高校教师具有硕士及以上学位,但目前较少有高校对学生开展完整的BIM 教育培养,即使有,时间也很短,造成BIM 领域很少有硕士及以上学位的研究人员进入教育教学领域。再加上高校薪资较低,对BIM 人才的吸引力不足,因此高校普遍存在BIM 专职教师数量不足、质量不高的问题。

(三)缺少BIM 相关教学软件

首先,随着建筑行业对BIM技术推行,市场上出现了大量BIM 相关软件,但除欧特克公司为在校生及教育机构提供了限时免费软件Revit,Navisworks外,大部分BIM 软件需要支付高额的采购费。其次,财经类院校重点建设的是经管类学科,偏技术类学科的投入相对较少;最后,财经类院校工程管理相关专业少,实验室建成后利用率低。由于以上原因,财经类院校普遍缺少BIM 教学软件。

(四)计算机配置有待升级

BIM 教学需要应用软件对建筑模型进行三维展示,这对计算机的配置提出了要求,如广联达BIM 软件就要求电脑内存不低于4G,且具有1G 以上独显,i5 及以上处理器。但现在高校机房,特别是老机房的电脑配置普遍低于该要求。

(五)BIM 教学深度不足据调查目前已开设BIM 教学的高校中,大部分学校的教学内容仅限于BIM 概念介绍,只开设了BIM 概论等莅临课程,把BIM 技术融合在更多专业课中、系统介绍BIM 技术的路途还很长。

三、财经类院校工程管理专业BIM 教学思路

综合分析财经类院校工程管理专业BIM 教学面临的问题,可以从以下方面入手进行BIM 教学。

(一)加强校企合作

与行业内优秀企业签订长期合作战略,聘请企业优秀的BIM 人员作为双师型教师到校讲课,这样既可达到引进BIM技术到课堂,实现BIM 人才培养目标,又可为企业做宣传。同时,选派教师到合作企业顶岗实习,让教师参与到BIM 技术的实际运用中,增强教师的实践能力。

(二)签订实习基地

签订实习基地,选派学生到企业实习,让学生有机会了解BIM 技术在实际项目中的应用过程及其优点,增强学生对BIM的学习兴趣。

(三)参加BIM 大赛

为了促进BIM 教学,近年多所高校举办了较多BIM 校园大赛,且免费提供软件,高校可选派学生参加相关比赛,一方面可以促进各高校之间BIM 应用和教学的交流和学习,另一方面可以通过比赛实现BIM 教学和实践的衔接。

四、工程管理专业BIM 课程建设分析

(一)BIM 技能与工程管理课程关系分析

BIM 是建筑工程技术和管理等各方面信息系统的集成,需要足够的跨行业工程专业知识、熟练的BIM 软件技术和相应的硬软件等,若盲目采用BIM进行课程建设可能导致工程管理教学的不协调。因此,BIM 工程教育在遵循学院专业建设能力、课程建设和教学规律的前提下进行科学设计,正确处理教学内容传承与更新的关系。目前建设行业BIM 技术的应用已覆盖到工程项目全生命周期,包括:项目方案设计、结构三维模型、建筑性能分析、算量统计、场地分析、施工模拟及管理、管线综合分析、协同设计、项目运维管理等。从这些运用可以看出,BIM 技术运用于工程管理课程体系中的多门课程相关,如:建筑制图、房屋建筑学、建筑力学与结构、工程造价、工程项目管理、工程施工组织与设计等。因此BIM 课程建设可结合工程管理专业特点,对相关课程内容进行调整,实现以BIM 理论为基础,以BIM 软件为手段,强调BIM 在工程建设项目全生命周期的应用,促进BIM 与相关课程的融合。

(二)财经类院校BIM 课程梯度设计分析

BIM 课程建设过程中需解决以下问题:学生对BIM 的掌握达到什么程度才能体现行BIM 的应用情况及满足行业需求?关于高校BIM 课程体系的建立,清华大学的张建平老师曾指出,BIM 教学应形成从基础、理论、软件到应用的课程体系。本文认为工程管理BIM 教育应先从理念引导、基本技能培养、专业实践素质培养、核心能力形成、社会实践应用几个阶段,实现从低到高进行梯次提升的教学模式。

因财经类院校工程管理专业课程设置中技术平台课程不足,本文认为,财经类院校BIM课程在大一、大二阶段可重点培养学生工程信息表达及计算机建模能力;在大三、大四阶段重点培养学生对特定项目的协调、规划和管理能力;在研究生阶段,可重点培养学生跨组织和项目的BIM 合作与管理

(三)财经类本科院校BIM与工程管理课程的融合

通过构建系统、全面的BIM教育方法,加强BIM 教育已经成为高校工程管理专业课程改革的核心。由前面财经类院校BIM 教学面临的问题分析可知,财经类院校工程管理专业BIM教学一般偏重于经济管理,因此在BIM 理念和功能、基本技能的培养基础上,可重点培养学生工程经济分析和现场施工管理的应用。本文认为财经类本科院校工程管理专业可在一下课程中融入BIM 教学: 大一、大二阶段在工程制图与识图、房屋建筑学、建筑力学与结构、工程测量等课程中融入BIM 工程信息表达及建模能力教学,主要涉及到的软件有Rveit,Naviswork 等;大三、大四阶段在工程施工技术、工程计量与计价、工程项目管理、工程施工组织设计、工程经济学、工程招投标与合同管理等课程中融入BIM 场地分析、算量统计、施工模拟及管理、管线综合分析及项目运维管理能力教学,主要涉及到的软件有关联大GDL、GGJ、GQI、GBQ、BIM5D、GSL 及梦龙网络计划软件,project 等。

[参考文献]

[1]冯领香.工程管理专业BIM 教学模式探索研究[D]. 第二届全国BIM 学术会议论文集,2016.

[2]尚春静,李艳荣等.基于BIM 的工程管理专业理论课程与实践教学创新研究[J]. 建筑经济,2016,(9).

[3]王志远,彭现美等.财经类大学工程管理专业应用型人才培养模式[J].山西建筑,2017,(3).

[4]张静晓, 李慧等.工程管理BIM教育课程建设与融合分析[J].工程管理学报,2016,(6).